BIT的培养方案.ppt

北京理工大学研究生培养方案修订工作简介 背 景 随着经济全球化的发展和我国加入WTO，教育的国际化已成为我国教育发展的必然趋势。 我国签定《服务贸易总协定》，意味着我国已对包括高等教育在内的服务贸易对外开放作出了承诺。按照协议，我国高等教育的保护期只有五年。2003年9月1日开始施行的《中华人民共和国中外合作办学条列》更意味着外国一流大学将可以直接进入国内，我国教育市场竞争的国际化已不可避免。 背 景 21世纪以知识经济为主导的新经济发展，对教育提出了更高的要求。 学校培养人才的模式必须直接面对国内经济、政治、军事和文化快速发展需求的挑战。 培养方案修订的基本思路 学习国际一流大学的培养模式，结合我国和我校的具体情况，争取确立具有自己特色、能较好适应国际先进教育标准和国际化教育竞争需要、适应国内经济、政治、军事和文化发展需要的培养模式。  美、英、法、德博士研究生培养模式比较 * ： 不同于美国、中国等，德国只设硕士和博士两级学位。大学学习8个学期（相当 于中国学士学位的学习时间要求），可取得硕士学位。 基础与科研 前苏联的两个培养理论物理研究生学派 L.D.Landau（1908~1968）学派 （1968年因在凝聚态物理理论（特别是液氦理论）的先驱性工作获诺贝尔物理奖。） 要求学生首先读通朗道和列夫希芝编的一套相当完整的理论物理教程， 然后才允许开始做科研。 由于教程很艰深，所以学术界戏称为“朗道势垒”。 I.E.Tamm（1895~1971）学派 （1958年因在切连科夫效应的发现和理论解释方面的工作与切连科夫、弗兰克一起获诺贝尔物理奖。） 提倡采取边研究边学习的办法。 两个学派均为苏联培养出了一批杰出的人才。 -------陆琰：谈谈研究生的培养，《学位与研究生教育》2002年4期 -------李新洲：诺贝尔百年鉴：追寻自然之律，上海科技教育出版社，2001年 陆琰的意见 “我比较倾向于后者，这决不是意味着不重视基本知识。事实上，在科研开始之前是必须要有相当的基础的，只是认为不必在学完那么完整的理论物理之后才开始做科研。” “我比较倾向于后者还有一个考虑，那就是可以较早些建立导师和学生的科研集体，这个集体对培养科研人才非常有效。” -------陆琰：谈谈研究生的培养，《学位与研究生教育》2002年4期  陆琰：南京大学天文系教授 负反馈放大器及频域理论的建立 负反馈放大器的发明: 1928年8月2日Harold Black（1898-1983）提出负反馈放大器发明构思。 同年向专利局提出长达52页126项专利申请。 直到九年后当Black和他在ATT的同事们完成负反馈放大器理论并开发出使用的负反馈放大器后，才得到专利。 负反馈放大器振荡问题及解决 Bell Labs: Harold Black（1898-1983）发明负反馈放大器 Worcester Polytechnic Institute 电子工程学士 Harry Nyquist (1889-1976) Nyquist Criterion Yale University 物理学博士 Hendrik Bode (1905-1982) Bode Plots Columbia University 物理学博士 -------王庆林：经典控制理论的发展过程，《自动化博览》1996年5期 1992年-2002年10年中诺贝尔奖获得者就学学校统计 物理学获奖者共27人，其中美国20人，欧洲5人，其他2人； 化学获奖者共25人，其中美国17人，欧洲4人，其他4人； 医学奖获奖者共25人，其中美国18人，欧洲7人； 经济学获奖者20人，其中美国16人，欧洲2人，其他2人。 Nature和Science上发表文章统计 据统计，全世界每年平均发表在Nature和Science上的论文超过20篇的学校共有20所，仅美国就有16所，而超过12篇的高校全世界有50所，单美国就有39所。 据《文汇报》2003年5月30日第6版“知