精彩极了和糟糕透了-教学设计.doc

《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》教学设计 马辛庄寄小 唐卫华 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇关于“爱”的文章。它按照主人公“我”成长的顺序，从三个时间段：七八岁时、未满十二岁时、成年后来书写“我”对父母的对“我”的迥异的爱的理解，由初时的误解，到不得不承认，到最终的理解，抒发了父母之爱的深沉和真挚。文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感悟生活中的爱”的一篇典型文章。其中，末段是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。因此，在教学时，不仅要重视对学生进行语言训练和学习方法的指导，更要通过对语言文字的剖析，加强对学生的情感教育，进而全面提高学生的语文素养。 【学情分析】 五年级的孩子，在这方面已经有了一些和父母相处的体验，平时的学习活动中，我和孩子们交流的很多，他们对父母的一些做法也是很不理解，甚至是气愤、反抗，应该是说有“切肤之痛”，所以文章前半部分的“童年故事”，孩子们应该是很容易走进作者的内心深处，去领悟感受父母之爱，而长大后对两种不同形式的爱的理解和作用的认识，孩子们经历还不够，理解起来有一定的难度。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。 2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3、情感目标：有感情地朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。 【教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学难点】 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，由题激趣 师：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？（“父母的爱”）今天，我们再来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章，齐读课题 “‘精彩极了’和‘糟糕透了’”。 二、初读课文，读通读顺 1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2．认读本课生字。 3．出示一段文字考考大家：巴dí( )在七八岁的时候写了平生的第一首诗，对这首诗，爸爸和妈妈意见出现了严重的分qí ( ) 。妈妈看了,认为很奇miào( ）lǒu( )住孩子说，真是“精彩极了”;于是他感到很自háo（ ），把这首诗认真地téng( )在纸上，交给爸爸看，爸爸认真地看了这首诗后，做出了自己的pàn（ ）断说：“我看这首诗糟ɡāo( )透了。”巴迪通过这件事，学会了jǐn ( )shèn（ ）地对待别人的批评和表扬，再加上不断地努力写作，在长大后出bǎn( )了许多小说，还有戏剧和电影剧本，成了著名的作家。 【设计意图：这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查学生的生字掌握情况，同时还概括了全文的主要内容，学生在读题做题的过程中对课文的主要又有了一次感知。】 三、速读课文，整体感知 1．快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？作者在成长的过程中对两种评价的认识发生了哪些变化？ 2．同桌交流，师生交流。（本文是按时间顺序来写的，随着年龄的增长认识由浅入深，体会到了评价的主旨。） （教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。） （学生质疑预设：按照时间顺序学生的认识可能会出现三个时间段的现象，还有一个“未满十二岁”这一自然段是一个过渡段，应在教学过程中进行引导，重点是“童年的故事”和“后来的认识”两部分） 【设计意图：主要是让学生从整体上把握文章的顺序，有针对性的学习。】 四、多种形式朗读课文。 五、写字教学。 1、教师范写一至两个生字。重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑） 2、学生练习书写。 六、拓展阅读 只要与父爱母爱有关的小诗歌均可 一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 1、正确书写一类字组成的词语。 2、搜集有关父母的爱的文章读一读。 第二课时 一、复习导入 1、上节课我们初步学习了第19课，课题是