在小学低年级重视口算训练，培养学生口算能力.doc

巧妙利用网络互动反馈教学平台 加强对小学低年级学生的口算训练 张淑艳 1 马池口中心小学 数学组，北京市昌平区 102200） 【摘要】一朝一夕的，对算理的理解，【】口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的准确性。一朝一夕的，。在教学20以内进位加法时，先集中认识进位道理，然后分散练习9加几，8加几，7加几……最后再集中起来训练。20以内退位减法学完之后，将加减集中练习这样通过分散集中的经常训练，使学生达到脱口而出的程度。资源名称 类型 所有人 等级 推荐 (1) 10以内加法 数学练习 张淑艳 1级 False （2）10以内减法 数学练习 张淑艳 1级 False （3）10以内加减法 数学练习 张淑艳 1级 False （4）20以内不进位 数学练习 张淑艳 级 False （5）20以内不退位 数学练习 张淑艳 级 False （6-1）9加几 数学练习 张淑艳 级 False （6-2）8、7、6加几 数学练习 张淑艳 级 False （6-3）5、4、3、2加几 数学练习 张淑艳 级 False （6总）20以内进位加法 数学练习 张淑艳 级 False （7-1）十几减九 数学练习 张淑艳 级 False （7-2）十几减几 数学练习 张淑艳 级 False （7总）20以内退位减法 数学练习 张淑艳 级 False （8） 20以内的加法（进位和不进位） 数学练习 张淑艳 级 False （9）20以内的减法（退位和不退位） 数学练习 张淑艳 级 False （10）20以内加减法全部 数学练习 张淑艳 级 False 资源名称 类型 所有人 等级 推荐 5的口诀 数学练习 张淑艳 1级 False 2的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 3的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 4的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 6的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 表内乘法1-6 数学练习 张淑艳 级 False 7的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 8的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 9的口诀 数学练习 张淑艳 级 False 表内乘法7-9 数学练习 张淑艳 2级 False 表内乘法口算练习 数学练习 张淑艳 级 False 加法、乘法对比练习（看清运算符号） 数学练习 张淑艳 级 False 利用口诀求商 数学练习 张淑艳 级 False 表内乘法、除法对比练习 数学练习 张淑艳 级 False 加、减、乘、除对比练习看清运算符号） 数学练习 张淑艳 级 False 、新旧知识对比练低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，我经常采用新旧口算题对比练习。如：进位和不进位的对比；减法和加法对比；乘法与加法对比；除法和乘法对比。这样训练使学生既掌握新知，又复习旧知，进一步明确加、减、乘、除之间的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。资源名称 类型 所有人 等级 推荐 表内乘法口算练习 数学练习 张淑艳 级 False 加法、乘法对比练习（看清运算符号） 数学练习 张淑艳 级 False 利用口诀求商 数学练习 张淑艳 级 False 表内乘法、除法对比练习 数学练习 张淑艳 级 False 加、减、乘、除对比练习（看清运算符号） 数学练习 张淑艳 级 False 附表五：随机抽取的一组加、减、乘、除法对比练习内容  4、出现问题重点练 （1）平台能够有效的监测到全班学生的练习情况，不仅可以帮助教师分析班级整体情况，还可以看出全班同学在哪道题、哪个知识点掌握得不好，出现问题，然后针对错误率高的问题，进行重点练习，使教学更具针对性。 附图（表）六：班级整体练习情况的条形统计图 附表七：所有学生错题统计 （2）平台还可以有效的监控每个学生的练习，分析某个学生的具体情况。老师可以查询每一位学生口算练习情况，了解每个学生口算的速度和在口算练习中的错误，然后针对个别学生的问题，进行有针对性的指导。 附图（表）八：一名学生的练习情况 （二）巧妙利用“网络互动反馈教学平台”，使口算评价多元化 1.设置关卡，加入过关动画，提高学生兴趣 单独的练习合格后，为了提高学生兴趣，并进一步检查学生每一部分练习的程度，把几部分知识分成几关，组合成一个练习，每一关的练习达到一定标准，便会出现过关动画，以示奖励，并自动转到下一关进行练习。这样极大的增强了学生的通关欲望，并促使学生更加细心、更加认真，学生兴趣极高。 附：过关动画图