创新创业教育解读.ppt

①创新创业教育要坚持“三全三重”： 是面向全体学生的（不仅仅为少数学生服务） 三全 是全体教师参与的（不只是个别教师的责任） 是融入人才培养全过程的（不仅仅增开几门课程） 重在教育理念转变 三重 重在教学方式方法改革 重在协同育人推进 ②建立创新创业教育课程体系 从2016年起，所有高校都设置创新创业教育课程，面向全体学生分层分类开设研究方法、学科专业前沿等通识课程，开设体现行业特点、融入创新创业思维和方法的专业课程。 对有创业意愿的学生开设创业指导及实训类课程。 对已经开始创业实践的学生开展企业经营管理类职场指导与帮助。 2016年起，每年遴选认定创新创业方面的省级精品资源共享课。 ③改革教学方法 高校要着力为学生量身定做个性化教学模式。 采用多元化考核方式，注重考察学生的学习过程和运用知识分析问题、解决问题的能力，促进“三个转变”： 结果考核向过程考核转变 知识考核向能力考核转变 单一考核方式向多元考核方式转变 ④加快推进学分制教学改革 2020年前，所有普通本科高校和大部分高职院校实行学分制教学管理。 实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生保留学籍休学创新创业。 对参与创新创业的学生，学校支持其跨学科专业修读课程或转入相关专业学习。 建立创新创业学分积累与转换制度，将学生的创新活动折算为创新创业学分，建立创新创业档案和成绩单。 ⑤鼓励高校参加各类创新创业竞赛 将参赛情况纳入高校评估体系。 对优秀竞赛项目和获奖选手、指导教师等按规定给予奖励。 实施“齐鲁创新创业雏鹰计划”，每年立项支持一批优秀大学生创新创业项目。 教育部高教司副司长李彧威 ：大赛的目的，是用学生的创新创业实践活动，推动学校创新创业教育改革。 教育部高教司理工处处长吴爱华：要着力扩大大赛学生的参赛面，提高项目水平和质量，通过竞赛促进创新创业教育改革。 ⑥积极推进协同育人 校外协同：探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作 的协同育人新机制 校内协同：学校内部要集聚创新创业教育要素与资源，统一 领导、齐抓共管、全员参与 《实施意见》明确提出： 建设校内大学生创新创业教育基地。整合校内场地资源，依托现有实践教学资源，建设低成本、便利化、全要素、开放式的高校众创空间，全天候免费向师生开放。实现： 创新与创业相结合 线上与线下相结合 孵化与投资相结合 “十三五”期间，在全省高校重点支持建设20个左右省级开放式资源共享的大型实验教学中心、100个左右省级大学生创新创业教育示范中心。 创新创业教育是独立于专业学习之外的孤立的教育 教育部高教司长张大良：一定要基于专业教育开展创新创业教育，要与专业教育紧密结合，鼓励学生进行有专业背景的创业，要与他的专业学习结合起来。 创业教育就是鼓励学生开办公司 大学生创业失败率更是高达95%以上。 学校的责任是为学生埋好日后成功创业的种子。 提供帮助但不鼓动学生注册公司创业，顺其自然。 宽容失败，失败也是财富。 把开网店、送外卖、摆地摊作为创业教育的主要方式 高校创业教育的主要任务是“培养学生依托专业进行创业的能力”。只有依托专业的创业，才有不可替代性，才会更加成功，才能走得更远。 “一元钱技术转让” 。 教育部 科技部《关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见》（2016年8月3日 印发）中提出：鼓励高校通过无偿许可专利的方式，向学生授权使用科技成果，引导学生参与科技成果转移转化。 创新创业教育是少数老师的事情 创新创业教育是每一位教师的责任！ 在校内建孵化基地提供场地就是创业教育 创业教育是涉及人才培养方案、课程、教材、师资队伍和实践教学条件等方面的全面的教育，孵化基地是实践教学条件的一部分，并不是创业教育的全部。 孵化基地最宝贵的不是免费的场地资源，而是协助项目融资及服务项目落地的宝贵的服务资源。 只教授创业技巧，不重视创新教育 缺少创新教育的创业教育，如无源之水，无本之木。 1.领导重视 领导重视了，做好工作的可能性就至少有了一半保证。 2.顶层设计 顶层设计如图纸，要： 明确目标（校领导） 找准要素（中层领导）