创造力和教育的未来.pptx

——克拉夫特?;国家竞争力的本质是创造力的竞争，这一点在世界各国都形成了共识。如何提高社会的创造能力呢？关键在于基础教育和高等教育要有意识地从课程到教学、从学校建制到社会环境，营造有利于创造力的培养、发挥，以及创造人才成长的教育和社会环境。这对教育提出了很高的要求，特别是在这生活快速变化的数字科技时代，在这充满了诸多不确定性和可能性的时代。;一、人们对创造力的认识;第一，创造力的解放首先是精神的自由和解放。在谈到创造力的培养时，从教育决策层到基层教师，常常把它看作是一个技术问题，如课程、教学如何改进，如何培养“拔尖创新人才”，等等。;第二，对创造力的理解必须放在独有的文化背景当中。普遍的、放之四海而皆准的创造力概念逐渐受到质疑，因为各地经济状况的不同、社会特征的差异以及对技术的掌握和理解程度不???，人们对创造力的理解是各不相同的。;第三，创造力需要合作，而不是一个单独的过程和事件。在学校课程的学习中，像伽利略、牛顿、门捷列夫等一个个的科学家，给人们留下科学创造是个人的一种独特行为这样一种深刻的印象。;二、处于数字时代的儿童生活特征;处于数字时代的儿童如下四个方面的生活特征： 1．多样性;在数字环境所体现出的每一个多样性的背后，都潜在着持续不断的多种可能性。;在网上，儿童与青少年能够通过网络游戏、社交网站以及原创内容的生成来进行自我建构，并积累虚拟世界的经验。;数字科技从三个方面促进了儿童和青少年的参与性：一是想象力的参与；二是娱乐性的共同参与；三是产生文化产品。;今天的教育正处在十字路口。我们可以选择继承过去的教育传统，强调年级的严格划分，面对面的学校教育以及标准化的评估系统和奖励机制；又或者，我们可以选择数字科技给教育开辟的新道路，用对话、合作的方式，来共建教育的新未来。;谢谢！