多媒体技术在数字电子技术课程教学中的应用.PDF

中国电力教育 教学改革广角 2010年第16期 总第167期 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.16.027 多媒体技术在“数字电子技术”课程教学中的应用 张相胜 摘要：分析了目前“数字电子技术”在多媒体教学过程中遇到的问题，认为应突出现代教学模式的互动性，重视学生的主体性和主 动性。阐述了笔者所在院系的“数字电子技术”教学实践，对如何发挥传统教育媒体、现代教育媒体各自的优点，充分利用教师人力资源、 实现学生主体地位、更好地进行课堂教学提出了相应问题的解决办法及在多媒体教学过程中的注意事项。 关键词：数字电子技术；多媒体技术；幻灯片 作者简介：张相胜（1977-），男，山东烟台人，江南大学物联网工程学院电气工程系，讲师，主要研究方向：电工电子类课程教学 和过程控制研究。（江苏 无锡 214122） 基金项目：本文系江南大学本科教育教学改革研究项目（2008）的研究成果。 一、“数字电子技术”课程内容 求学生课后完成，通过自己了解相关资料的方式，学会学习。 数字电子技术是电气信息类专业两门重要的技术基础课程 2.注重学生主体性，增强课件交互性 之一，具有很强的理论性与实践性。该课程主要包括：数字逻 现代教学模式是互动式、联动式的，既重视教师传授知识， 辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序 又重视学生独立探索知识的能力。其理论基础之一是建构主义 逻辑电路、可编程逻辑器件、D/A 和A/D 转换器、脉冲的产 学习理论，它强调的是创设情景、意义建构，以学生为中心， [1] 为了优化教学过程，提 生与整形、数字系统设计基础等内容。 评价一节课的好坏是看学生“学”得怎样。教师是教学过程的 高课堂教学效果，一般是使用PowerPoint开发“数字电子技术” 组织者，是学生建构知识的积极帮助者、引导者，通过创设符 的多媒体课堂演示型课件应用于教学过程中，这样可以增加授 合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助 课的趣味性和交互性，激发学生的兴趣。 学生建构当前所学的知识的意义。 二、多媒体在“数字电子技术”课程教学中的应用要点 在制作课件的过程中，要激发学生的学习兴趣，调动学生 采用多媒体教学方式，并不是一味照搬照用课件内容。授 的主动性，让学生思考，自己得出结论，他们在充分表达自己 课前需要教师和学生做好充分的准备工作。 观点的同时，获得创造的喜悦感和成就感，提高了辨别能力和 多媒体教学的优点不言而喻：信息量大，可以解决电子信 自学能力，在轻松的环境下深刻理解、消化、记忆所学内容。 息类课程教学内容增多而学时减少的矛盾，调节教学节奏，提 [1] 一章时，可分为电 这就需要考虑创设情景，如学习“触发器” 高教学效率；图文并茂，形象直观，创造了丰富有效的教学环境， 路结构和逻辑功能两条主线来讲。在电路结构上，以“trigger” 使学生可以眼手脑耳并用，激发学生的创造性思维。但明显不 这一单词引出一触即发之意，然后说明latch与flip-flop的区别， 足是速度太快，对于一些难点，学生没有时间消化，这就需要 引出锁存器和触发器的概念，讲清工作原理、逻辑功能、使用 学生能够认识到多媒体教学的特点，提前采取应对措施，做好 特点，然后让学生思考：锁存器有什么缺点?如何改进原锁存 预习工作。教师在课程教学组织过程中需要理顺教学知识点， 器电路，才能克服该缺点? 通过学生的独立思考、讨论，总结 对于一些难点，结合板书，给学生预留思考时间，在课堂上调 出锁存器状