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指导纲要下体育课堂教学的基本要求 名师工作室 沈家门小学 薛黎明 目前体育课堂教学的现状分析 1.什么都没有学的体育教学，“淡化运动技术”，很不像体育课的课：打着“研究性学习”、“探究性学习”、“合作性学习”、“自主性学习”的旗号。强调学生的自主性、创造性、趣味性，一味让学生自行去学习、体验、感受，玩得多了、学得少了；追求表面形式多了、追求实际效果少了；片面追求快乐多了、学习技能少了。充其量只能是学生自己在进行身体活动，学生根本体验不到技能掌握、提高后的快感。 2.片面强调了教师的主导作用，不顾学生的兴趣、需要，对学生采用“注入式”的教学方法：强调学生行为的服从性、划一性，重视追求以练习密度和运动量为核心的练习效率，强调严格的教学组织管理以及课堂教学中必须发挥教师的主导作用。 体育课该怎么上？ “技术、体能、运用”三个维度视角下的单元构建思想； 在没有放弃“技术线”的基础上，突出体能和运用两个维度； “技术单元”相当于新授课；“体能单元”相当于练习课，是巩固和提高技术；“运用单元”相当于复习课，是对所学技术要求更高的复习、巩固和提高，是在组合练习和模拟比赛等环境下实现的。 体育课教哪些内容？教到什么程度？ 必学内容：田径（包括走和跑、跳跃、投掷）、体操（指队列队形、徒手体操、技巧、韵律体操和舞蹈）和武术； 限学内容：球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等）、器械体操； 自选内容：游泳、民族民间体育（如花样跳绳、踢毽子、抖空竹、踩高跷、海洋体育等）、新兴体育运动（如短式网球、滑轮、街舞、独轮车等）以及必学或限学内容的提高与拓宽。 各年级的体育教学必学内容 各项内容在不同水平的授课时数参考比重 水平、比重 内容 水平一 水平二 水平三 水平四 备注 课时 % 课时 % 课时 % 课时 % 必学 体育与健康基础识 10 50 10 45 10 40 15 30 某个内容在某个水平几个学期的课时量 可以平均分配，也可以根据需要有所侧 重，合理分配到各学期中。 田径 62 46 40 45 体操 44 20 16 12 武术 12 10 10 15 限学 球类（篮球、排 球、足球、乒乓 球、羽毛球、嗒嗒 球等） 65 30 55 35 60 40 114 50 一个区域或学校必须选择两项球类，建 议一项大球和一项小球；或是一项身体 直接对抗、一项隔网对抗。一旦选定， 中途不宜变动。 体操（器械体操） 12 13 18 30 各校既要根据现有的场地及器材配备， 选择至少一类器械体操进行系统教学， 同时要积极创造条件，通过改造、增添 器械或改造技术动作等积极开展器械体 操的教学。 自选 1.游泳 2.民族民间体育 3.新兴体育 4.必学或限学内容的 提高与拓展 51 20 38 20 38 20 57 20 建议根据校情、师情、学情等，选择合 适的内容进行教学，并结合课间操、课 外活动、业余训练等，形成校本特色。 合 计 256 192 192 288 体育教师在选择教材时应坚持: 田径、体操是基石（必学内容） 根据各水平目标的不同需简化 球类、舞蹈要常备（限学内容） 符合各水平阶段学生的实际多变形 新兴项目勤更换（自选内容） 激发学生直接兴趣与间接兴趣的延伸 生活内容求创新 适应社会，提高生活质量的正迁移 一堂体育课的基本要求（评价标准） 备注:合格标准作为底线，是日常体育课教学应该做到的；优良标准供教师自己掌握和参考，除此以外还有优秀课的其他因素需要教师合理把握。 评价标准 等 级 合 格 优 良 开始有队列 有队列队形练习 有新意、变化、趣味等 准备兼体能 有持续4-5分钟以上身体练习 有趣味、与主教材关联密切等 教材三个一 有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏等 组合和游戏合理、巧妙、有趣高效等 复习成环形 有练习、纠错、再练习、小结纠错 手段针对性强、效果明显 放松内容化 有自主会做的持续3分钟以上的身体活动、游戏、操等 趣味性、教育性好 少讲需多练 基本部分练习密度大于20%；全课练习密度大于50%。（新授课允许除外） 有以任务代替讲解示范的练习手段等设计 安全组织佳 教案中有安全提示；有常规、组织简单规范 组织、调动等巧妙 开始有队列：课的开始部分队列队形练习除了集中注意力、培养组织纪律性以外，还有保持体育教师基本技能的功能。另外，我认为不光是开始部分需要队列队形，教学过程中的队伍调动更需要队列队形。（优良的课：队列队形练习应该要有新意、有变化、有趣味） 准备兼体能：无论是安排一般性准备练习还是专项性准备练习，均要兼顾发展体能。要有持续4－5分钟以上的身体练习。（优良的课