背影说课——李倩.ppt

背影 朱自清 一、说教材 新大纲对现代文阅读教学的要求除训练学生阅读一般的现代文，领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路之外，更强调了“整体感知课文的大致内容”，“从课文中找出感受最深的句子或段落”，“欣赏课文中优美精辟的语句”，“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”，“用圈点批注的方法精读课文”。 2.《背影》经过整合后位于苏教版语文八上第二单元，这一单元的文章都是叙事散文，但每篇文章的叙事结构呈现出不同的特点，《背影》是在父亲对我的情感和我对父亲情感的对比中行文，一步步将父子之间情感的错位推向情感的融合。 3.教学之前已经安排一课时让学生自主阅读，并安排学生和家长共同写作了读后感，初步解决了感知文章主体内容、粗浅体验文中所透出的父子深情的目标。因此这一课时的主要教学任务落在关注《背影》的叙述结构和父子情感的深入体验上。 4.教学目标 《初中语文课程标准》：“能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的” 1、能发现《背影》的叙事结构线索——对比，并通过这种对比的分析深刻领悟《背影》中蕴涵的情感。 2、能使用从《背影》中学到的寻找文章中的矛盾点、可对比点来分析文章主旨的阅读策略分析类似《背影》的文章。 二、教法和学法 1、教学时采用问题——探究式方法，引导学生发现《背影》的叙述结构线索，从而学习到运用寻找文章中的矛盾点、可对比点来分析文章主旨的阅读策略 2、采用课内外连读的形式，让学生将这种阅读策略延伸至分析其他同类文章。 三、教学流程 【课前准备】学生和家长一起阅读《背影》并写下读后感。 【意图】儿子对父亲的付出并不理解，这是《背影》在一开始表现的主题，家长人到中年，和《背影》中的父亲有些相似，通过家长和孩子一起读书、写随笔，试图用家长的经历促进孩子对文章的理解，同时，这也是家长和孩子沟通的好机会。 教学流程 【导入】欣赏两幅漫画《父与子》。请同学们说说漫画的含义。 资料链接： 2007年6月17日——父亲节那天，“百度”随意有哪些信誉好的足球投注网站到28700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。 【意图】看漫画、看微博等身边素材激起学生学习兴趣，让学生感到父爱的温馨、平易，拉近与文本的距离。 【问题】很多随笔谈到《背影》中儿子不理解父亲，就这个观点，在文章前6段中找到依据。（提取信息） 父亲 儿子 事忙 游逛 勾留 踌躇 决定送我 没什么要紧的 忙着讲价 嫌他说话不漂亮 托茶房照应 笑他的迂 【意图】聚焦到文章的叙事结构线索—对比，加深主题的理解—起初儿子不理解父亲 【对比阅读】 课文：父亲——因为事忙（本说不送我-再三嘱咐-终于不放心-颇踌躇-终于决定） 链接： 祖母去世，父亲的差使交卸了父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事。花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。 【意图】体会父亲在家境寥落、衰败、为生计奔忙之时，还要抽出时间来送儿子这种关爱，以及他内心的百转千回。儿子却轻描淡写的游逛和勾留， 对比之下，儿子对父亲的不理解就烘托出来了。 【对比阅读】 课文：他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费，他忙着和他们讲价钱。 链接：我的祖父和父亲两代做官，家道富有，积蓄颇丰。父亲曾在江苏东海、高邮、扬州等地做官，后在徐州做“烟酒公卖局长”。 在过去的日子里，不要说几个橘子。就是金橘子、银橘子也不稀罕。 【意图】以父亲从前的地位，并不会在意这些小钱，但在家里经济如此窘迫的时候，他要为这些小事低声下气，其中的悲凉力透纸背，而作为儿子，却“总觉得他说话不太漂亮”，嫌弃他。 【问题】文章的前6段一直在描写儿子对父爱的不理解，从文中找出一些依据，说明儿子对父亲的态度发生了变化，开始理解父亲了（提取信息） 父亲 儿子 买橘子的过程 我的泪很快流下来了 背影混入来往的人群 我的眼泪又来了 父亲的来信 晶莹的泪光中 【意图】从前面的“对比”切入，开始对文章中父子之情做深入的分析，解决教学目标——深刻领悟《背影》中蕴涵的情感。 。 【文本细读】 课文：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 【意图】关注外貌描写，一系列连续的动词衬托出父亲动作的笨拙，艰难，他发现原来一向伟岸的父亲是如此孱弱，一向顶天立地的父亲尽留下了如此苍老孤独的背影，一个健康的生命失去健康，一副有力的肩膀不再有力，但依然会为他掏出仅有的钱买橘子