自闭症儿童心理教育评核,副测验九、十.pptx

自闭症儿童心理教育评核 行为特征—非语言 行为特征——语言 311：刘萱 李翠玲 庞涛艺 申晓红 郑颖超 行为特征—非语言测验 评估自闭症儿童特有的触觉和感知行为 1、恰当的检视（检验查看）及运用测试材料 标准：2分 恰当使用测试材料，感兴趣的仔细观看，及利用视觉和触觉去探索 1分 过分持续地使用一种感官检视测试材料，终止有困难；或对测试材料只有少许兴趣。 0分 对测试材料完全不感兴趣，或以不恰当的方式检视材料（抛、转、嗅、擦；过分沉迷某部分；对物件反映之影像过分感兴趣） 2、恰当的使用视觉检视测试材料 标准：2分 有正常的视觉兴趣及敏感度 1分 过分留意视觉刺激；不正常的回避使用视觉探索 0分 不正常，过分持续的对部分材料、物体、颜色、房间周围等表现视觉兴趣；无端逃避某视觉刺激。 3、对绳子的反感 标准： 2分 表现恰当 1分 对绳子反应不寻常，可能拿起绳子，但没有做任何事或者不感兴趣 0分 反应怪异，出现不正常行为（把绳子放嘴里咬、挥动、大动作摇动或完全不理会绳子） 4、单独玩耍时能恰当使用空间及材料 标准： 2分 表现适当 1分 有点不适当的玩耍，或不感兴趣 0分 不适当；变得十分活跃，烦躁不安，或伤感。沉醉于自我刺激的行为中，不恰当的使用材料 5、恰当的探索测试房间的环境 标准： 2分 适当~ 1分 长时间的不寻常的表现的不安定；或毫无兴趣去探索环境。 0分 以过分重复或夸张的形式去探索环境。行为不寻常，包括重复而持续的爬行，前后踱步或四处触摸。 6、完成大部分适龄的测试项目 标准： 2分 有组织的进行各项测试，表现和年龄相符 1分 所表现的组织能力并不一致，常需要测试员的协助及提示 0分 不清楚测试项目要求和结束时间，或不能有逻辑的进行各项步骤；或表现出短暂的专注力，及反复或不正常的行为（桌子上跳下，发出怪声，古怪面部表情，如拍手，自转） 项目 分数 2 1 0 7、恰当的对声音做出反应 对不同声音做出适当反应 有时受声音影响而分心；或没反应 不恰当 很容易受其他音骚扰 对声音过敏感 无反应 8、恰当的探索不同质感 对质感正常的兴趣 过度拒绝或拒绝某种~ 但可让测试员干预其行为 过度喜欢或拒绝某种质感 （拿物体表面摩擦面部，持续重复的去触碰~，或强烈拒绝触碰某些~） 9、恰当的使用味觉 没有不适当的啃、咬、舔材料行为 较同龄儿童较多嘴、咬或舔物体的行为 有不恰当的啃、咬~ 10、对嗅觉有恰当的兴趣 属于正常范围 轻度沉迷 对材料、物件或双手的气味，表现出过度的兴趣 11、使用视觉讯息 使用视觉讯息较其他媒介有更恰当的反应 不是很专心的看东西，但对视觉刺激物会重复检视 对视觉刺激物没有反应； 只进行自我视觉刺激行为 12、检视触觉块 （叠起、触摸、观看、询问或提出关于~问题） 有点不寻常；过分感兴趣；完全不~ 不恰当，怪异或过分的感官兴趣（舔 嗅 抓 或沉迷触摸它们） 13、聆听及转向哨子声 表现出好奇及准确的转向声源 在一段时紧内才有反应，或表现出轻微不当情绪反应 极端不恰当；过度情绪反应；过敏、毫无反应 14、从容的转换活动 标准: 2分 能忍受，且在喜爱的物体被拿走时，不会表现出特别困扰 1分 同上情况，表现的有困难，但仍可接纳 0分 同上情况，不能忍受，被干扰反应可能是大哭，大叫，扑打双手，面容歪曲，发脾气或撞头等等。 15、动作及动静 行为特征—语言测验 分数 项目 2 １ 0 有没无意义的声音（玩音）（无法让人理解的声音） （若儿童未能使用口语，此项评为ＮＡ） 没有 年龄已超过１岁半，仍偶然发出无意义玩音 年龄已超过１岁半，仍经常发出无意义玩音 与年龄相符的发音能力（发音正确，说话清晰） （若实际年龄低于２岁或未能使用口语，评为ＮＡ） 发音清晰，容易被人理解 发音含糊不清，说话不清，有时难以理解 发音不正确及说话不清晰，以致难以理解 没有持续的重复某些字词的或声音 不会持续的重复某些字词或声音 偶尔会持续的重复某些字词和声音 经常会～～ ４、使用与其年龄相当的词汇沟通 标准（年龄低于０.５或未能使用口语，评为ＮＡ） 　　　２分　能使用与年龄