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从人类动作发展规律探 中小学体育教学内容 体育学院08级研究生 高海东 2009.5 引 言 体育源于生活，高于生活，服务于生活；体育从现实生活中萌生出来，他是符合人类终身动作发展规律的，因而我们在从事体育学习过程中应顺应人的动作发展规律来引导技术动作的学习，尤其在体育运动技能学习的主要时期——学校体育教育时期—中更应顺应人类这一规律，合理安排教学内容，最大限度的发展人类潜在的动作技能，让每位学生全身得到良好的协调发展，为今后的学习工作打下基础，为终身体育奠定基础。 当前，新课标提出把学生的发展和需要作为构建体育教学内容的出发点和归宿，对教材的价值延伸到学生喜欢，对学生未来生存生活和身体锻炼有重要影响的又实际价值的东西。 这些对学生发展、未来生存生活有用的教学内容始终离不开“动作”这个东西，动作是它们的根源。因此，在体育教学研究中对动作的研究是尤为重要的。 研究动作发展的意义 动作是人类生存与发展所必需的基本方式和重要基本能力。动作发展是所有人都要经历的一个过程，这一过程对个体的大脑、认知、情绪和社会行为的发展都具有重要的影响。动作发展学主要研究人的一生动作行为的变化与变化的过程，以及导致这些变化的因素。研究人类动作发展，对于深化体育课程教学改革与体育教材建设，具有重要的意义。 背景资料 背景资料 背景资料 背景资料 背景资料 几个相关概念 1.动作：由身体和/或肢体运动产生的指向目标的运动。 2.技能：为实现特定目标而操作的动作或任务； 以操作质量为特征。 3.运动技能：指有特定操作目标，涉及自主身体或肢体运动的技能。 4.动作技能：人类的各种行为活动都可以统称为动作技能。 婴儿时期 第二时期：预先适应期 一、人最初的动作 --反射、自发动作 1.吸吮反射：出现在胚胎期，在妊娠的4~5个月期间，并持续到出生后三个月左右。 4.自发动作—（刻板动作） 新生儿最经常表现出来的自发动作，如踢腿、挥动手臂和摇摆躯干。这些随机的动作有节奏性，又一定的模式，看上去似乎是受中枢控制的。因这些自发动作相对固定 ，又常称为刻板动作。 有 研究结果显示了婴儿动作发展的连续性，其自发动作是后来获得的动作技能的前身。 (Thelen.1985) 二、预先适应期 预先适应期的动作发展开始于自主动作的出现（在出生后2~3周）横跨生命的第一年，直到婴儿能够独立进食和位移,然后进入下一个发展时期； .此时期动作发展的主要目标是获得独立的功能； . 此时期发展的动作技能是后来动作行为的前身； .动作里程碑----标志性的事件 平均年龄 动作里程碑 2个星期 俯卧位时将头转向侧位 2.5个月 俯卧位时能将头和前胸抬离支撑面 4个月 从仰卧位翻滚为侧卧位 4.5个月 手臂支撑着俯卧 4.5个月 双臂支撑在支撑面上坐立 5个月 弓着背躯干前倾地独立坐着 5.5个月 从仰卧位翻滚为俯卧位 6个月 背部挺直地独立地坐着 7个月 从仰卧位翻滚为俯卧