巧用“布白“处理好教学中的“讲“与“不讲“关系.pdfVIP

亨欲一_ “!，夫‘放货料 巧 用 “布 白”处 理 好 教 学 中 的 “讲 ”与 “不 讲 ”关 系 张 国强 (安阳市安 阳县第 四高级 中学 ，河南 安 阳 455 133) 摘 要 : 艺术 品 中的 “空 白”使 艺术 品虚 实相 映 ，形 的东西 。学生 的学 习不仅要用耳朵 听 ，而且要用 眼睛 神 兼备 ，达 到 了 “无 画处 皆成妙境 ”的艺术境 界 ，给人 以 看 ，用脑子思考 ，用手操作 ，用心灵感悟 ，使学 习过程成 启迪和 美的享受 。教 学是一 门艺术 ，因而教 学也应像其 为一个 富有个性 的过程 。 他 艺术形 式一样讲 究布 白的艺术 。教 学 中的 “布 白”在 “不讲 ”是指 教师不代 替学生对 知识 内容和 知 识产 某种程 度 上就 是要 处理好 “讲 ”与 “不讲 ”的关 系 ，课 堂 生过程 的认识 活动 ，而 是通过创设学 习情境和 学 习氛 教 学 需要 “讲 ”也 需要 “不讲 ”，“讲 ”的最终 目的是 为 了 围，精 心 “布 白”，组织启发学生参与学 习活动 ，并及时 “不讲 ”，教 师应在教学工作 中恰 当地 “不讲 ”，从而实现 地给予点拨 、引导 、指导 ，帮助学生解决学 习中的问题 。 “讲 ”的效 果 。 这是 以能力培养为核心 的现代教学模 式 的体现 。在这 关键 词 : 布 白 课 堂教 学 种模式 中，教师 的作用是组织和指导 ，学生处于学 习的 主体地位 。教学是教与学 的交往 、互动 ，师生双 方相互 一幅好 的山水 画 ，错落有致 ，给人 以美 的享受 ; 一 交流 、相互沟通 、相互启发 、相互补充 ，在这个过程 中， 幅优秀的书法作 品，有 的字如急流飞瀑 ，有 的如涓涓溪 教师与学生分享彼此 的思考 、经验与知识 ，交流彼此的 流 ，使人 回味悠长 。它们 的作者都照顾到 了一种 艺术表 情感 、体验与观念 ，丰富教学 内容 ，求得新 的发现 ，从而 示手法— “布 白”。布 白，指在艺术创作 中为 了更充分 达到共识 、共进 ，实现教学相长和共 同发展 。交往 昭示 地表现主题而有意识地 留出 “空 白”，于虚 中求实 。 “布 着教学不是教师教 、学生学 的机械相加 ，传统 的严 格意 白”使艺术 品虚实相 映 ，形神兼备 ，从而达 到 “无 画处 皆 义上的教师教和学生学 ，将不断让位于师生互教互学， 成妙境 ”的艺术境界 ，给人 以启迪和美 的享受 。 彼此将形成一个真正 的学 习共 同体 。可见 ，教师 的 “不 教学是一 门艺术 ，因而教学也应像其他艺术形式 讲 ”，并不是真正 的 “不讲 ”，不是按传 统教学模 式去 一样讲 究布 白的艺术 。所谓 教学 布 白的艺术乃是指将 “讲 ”，而是按新课程标准 的要求去 “讲 ”，以为 了达到 布 白手法运用于教学并 以此 引起 学生 的联 想和想 象 ， “讲 ”的效果 。 激发学生 的求知欲 ，从而提高教学艺术效果和水平 的 一节课 中的 “讲”与 “不讲 ”关系的安排 ，应该是看 活动 。通过教师所布之 “白”，使学生生 出 “实 ”来 ，让学 教师如何处理 好 “虚 ”和 “实 ”的关 系 ，也 就是 “空 白”与 生有所思考 ，有所探索 ，以形成无穷 的意 味和幽远 的教 主题 的关系 。新 的教学模式下 ，我们虽应该反对 “以知 学氛 围 。 识为 中心 ”、没有交流 、没有互动 的 “讲 ”，但不是 反对所 一节课就是一幅 山水画 ，一 幅书法作 品。教学 中教 有形式 的