师范生心理教育能力培养存在的问题及其对策.pdfVIP

2007年 11月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov．，2007 第2O卷 第11期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) V 0】．20 NO．1l 师范生心理教育能力培养存在的问题及其对策 。孙勇强 (内蒙古师范大学 田家炳教育书院，内蒙古 呼和浩特010022) 内容摘要： 心理教育作为素质教育的重要组成部分，其水平将直接影响素质教育的质量。心理教育能力是 现代教师必备的职业能力之一，培养教师的心理教育能力必须从师范生入手。目前的师范院校心理教育能力的培 养存在着对其重要性认识不足、课程体系滞后、重理论轻实践等问题。 关 键 词： 师范生；心理教育能力培养；问题及对策 中图分类号： G 442 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)10-0082-03 心理教育即心育，是有目的地培养受教育者良好的心理 尽管心理教育的呼声越来越高，但在传统的教育观念统 素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体 治下，教师总被看作是知识的传授者，学生则一向被看作是 素质提高和个性发展的教育。心理教育能力是指教师对学 信息的接受者。在这种传统的教学模式下，学生在学习过程 生进行心理素质教育的能力，是在教师自身接受教育、自主 中的心理变化、心理发展等问题常常被忽略。至今，为数不 学习的双重作用下逐渐形成的，并在工作和生活实践中在调 少的师范院校教师和领导并没有充分认识到学校心理教育 节自我和调控学生心理状况，使学生心理良性发展的过程中 的紧迫性，没有真正确立心理教育在学校教育中的不可替代 表现出来的一种独特的教育能力。与教师的其他能力相比， 地位，他们缺乏心理教育的基本常识，对师范生心理教育能 心理教育能力有其独立性与综合性、渗透性与内隐性、非恒 力培养的认识更是不足。 常性与复杂性等特性。心理教育能力是现代教师必备的职 师范生也没意识到中小学心理教育对自身心理教育能 业能力之一，培养师范生健全的心理教育能力已成为当前一 力提出的要求和重要性，因此对心理教育能力的学习更是被 项非常紧迫的任务。 忽视。这些状况溯其根源是学校教育观念落后，缺乏对心理 教育能力的重要性的认识，没有把心理教育能力的培养与知 一 、师范生心理教育能力培养存在的问题 识的学习放到同等的地位。 长期以来，人们对心理素质及心理教育的理解和重视不 (二)师范生心理教育能力培养的课程体系滞后，课程 够，忽视了心理教育的独立地位，致使心理教育没有独立的 设置值得质疑 目标体系及相应的教育内容、教材、评估体系，没有纳入课程 提高师范生的心理教育能力，各级教育主管部门、师范 结构，无时间保证，无专门的教师。有人甚至认为，心理教育 院校必须从师范生人才培养模式的整体目标出发，规划设计 可以包含在五育之中，忽视了心理教育的独立地位。师范毕 新的适应素质教育的教学内容和课程体系。然而，目前师范 业生对心理素质和学生的心理发展规律更是不了解，不能正 院校心理教育课程体系滞后，课程建设跟不上实际需要，学 确对待学生的心理问题，这直接导致了中小学生的心理问题 校没有心理教育课程标准和通用的心育教材。师范院校的 El益严重。这表明，师范院校对作为准教师的师范生的心理 心理教育选修课、活动课大多是教师自选内容，自定教学进 教育能力的培养存在着诸多不足，其培养体制与模式也存在