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第l4卷 第6期 琼州学院学报 V_01．14．No．6 2007年l2月 Journal of Qiongzhou University December．2007 广州大学城教学资源共享刍议 林闻凯 许逸红 (华南师范大学办公室，广东 广州 510631) 摘 要：本文论述广州大学城实施教学资源共享的意义、实现的可能性和方法措施。 关键词：广州大学城；教学资源；资源共享 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008--6722(2007)06__-o034—O3 广州大学城这块践行广东高等教育全新教学理念的试验 校相对独立，而资源共享”。它的意义不仅仅是高校后勤社 田，通过教学资源共享实现人才培养模式，为广州大学城的 会化的范畴，而且是各校校风、学风和文化的融汇，教育教 不断完善提供理论支持，笔者就此略加论述。 学实践的改革试验田。由此可见，大学城的建设不仅仅是硬 一 、 大学城资源共享的意义和现实障碍 件上的堆集，有效整合大学城内各所高校的教育资源从而实 教育是立国之本。在2l世纪到来之际，广州市政府提 现教学资源的开放、共享和合作，是建设广州大学城的应有 出建设广州大学城的计划，引起了教育界、科技界的广泛关 之义，也是广州大学城今后必须不断探索下去的必然趋势。 注。作为广东建设 ‘‘文化大省”的关键一步，广州大学城的 但是，要实现资源共享的客观障碍还需要目前的高校进 建设是加快广东高等教育普及进程的迫切需要，也是整合、 一 步克服。首先，各个学校在规模、类型、能级等方面的差 优化广东高校的优势资源、提高广东高校办学效益、提升广 异给大学城的教学资源统一管理带来了一定的难度。广州大 东高校整体素质水平的重要举措。 学城十所高校在学科类型上的结构性差异很大。有学科门类 实现大学城资源有效整合的根本性障碍在于中国高等教 齐全、以综合性见长的中山大学、华南师范大学；有以特色 育资源在管理上条块分割的现实。高等教育资源从本质上讲 突出、以外语外贸见长的广东外语外贸大学；有理工学类的 应该归全体国民所有，也就是说大学的 ‘般东”实际上是全 华南理工大学、广东工业大学；有医学类的广东中医药大学、 体国民。但是在对高等教育资源具体的管理和使用上，我们 广东药学院；有艺术类的星海音乐学院、广州美术学院。这 一 直采用一种条块分割的模式。当前国家的高等学校被分成 些学科集中在一起的优点是有利于多元化学科环境的形成， 为教育部直属院校、地方院校和专业院校等几种类型，高等 有利于学科的交叉互补，但缺陷也是非常明显的，它不利于 教育资源分配也就是按照这种条块分割的系统来进行的。这 相同相近学科的内容交流和思想碰撞，不利于一个学科获得 种分配模式必然导致高等教育资源在管理上的内部化封闭性 繁荣发展所必须的规模效应的形成。其次，各高校在培养目 运作特征，封闭运作的大学和大学之间的界限形若楚汉。这 标与培养人才层次方面的不同，给学分的互认、课程互选以 种内部化封闭性运作特征与高等教育的高度垄断特征相结合 及教学大纲、教学计划的统一编排带来了难度。大学城内各 构成了当前我国高等教育资源管理的基本制度形态。恰恰是 院校在学科层次上的差异性体现在：大学城内华南师范大学 大学之间在资源使用和管理上的封闭性构成了对广州大学城 的办学层次最高，其学科专业以组团方式进入，组团所属的 资源有效整合的实质性障碍。 所有学生包括本科、硕士和博士全部