应用型本科实践教学体系的构建.pdfVIP

l8 2007年第4期 金工研究 应用型本科实践教学体系的构建 何庆 谈衡 ， 、 江苏技术师范学院机械学院 (江苏常州 21 3001) 摘 要：根据我校机械制造专业学生生源的不同(有来自中等职业学校对口招生的“师范生”和参加 高考的普通学生，即“普通生”)，本着“以学生为中心”原则，充分利用现有的教学资源，分类分 层次实施针对性教学。论述了在实践环节设置、培养模式上的不同对策和措施，突出创造型工程应 用型人才的培养模式 关键词：应用型本科 实践教学 教学体系 构建 江苏技术师范学院是江苏省唯一一 将我校学生的学习方式从基于点、面学 所以培养职教师资见长的本科院校，针 习为主的知识接受型升华到具有综合设 对长三角城市及苏南地区先进制造业对 计能力的素质培养型，其总的实践操作 人才需求的新形势，结合我校机械制造 技能培养目标是： 及其自动化专业的教学改革，谈谈我们 以学生的专业能力培养为主线，突 对应用型人才实践教学体系的研究和实 出本专业的核心技术—— “机制工艺”。 施。 要求掌握机械图的绘制、机械原理与零 件的结构设计、机械产品加工工艺的编 实践教学是高等教育教学的重要组 制、机床和刀具的选择及工装设计， 成部分，在人才培养过程中，与理论教 CAD／CAM，数控加工编程与操作、模具的 学相互依托。对于树立学生工程意识， 设计与制造、制造系统自动化设计与控 培养学生实践能力和创新能力，提高学 制。其核心能力培养模块示意图，如图l 生综合素质来说，是一个非常重要途径 所示。 ． 和手段。在构建实践教学体系的过程中， 对于师范生培养目标：能在中、高 我们遵循 “重视基础，强化训练，加强 等职业技术学校从事专业理论教学与实 综合，、培养能力”的原则，根据我校机 、 践教学的 “职教师资”+“技师”型职 械制造专业学生生源不同 (有来自中等 教师资。 ‘ 职业学校对口招生的“师范生”和参加 对于普通生培养目标：在工厂生产 。高考的普通学生，即“普通生”)，在教 一 线能从事工艺技术，并具有较强工程 学计划、培养模式上有所区别，与一般 技术实践动手能力的“现场工程师”。 工科院校不同。因此，我们本着 “以学 生为中心”，分类分层次实施针对性教 2围绕专业核心能力的培养所设置 学，突出创造型工程应用型人才的培养， 的实践环节 具体实践