建构主义学习理论对基础会计教学改革的启示.pdfVIP

，t京广播电视大学学报 No．4，2007 2007年第4期 (总第45期) General，No．45 建构主义学习理论对基础会计教学改革的启示 洁 【摘 要】文章从建构主义学习理论出发，结合基础会计的教学实际，从教师“教”、学生“学”的角度，阐述了 建构主义对基础会计教学改革的启示。 【关键词】建构主义；基础会计；学习方式 【中图分类号]G420 【文献标识码】A 【文章编号]1oo8—7648(2007)04—0062—03 基础会计是开放教育会计专业的入门课，是其他 的目的之一，那么如何在整个教学过程中，通过各个环 财经专业的公共基础课，其教学质量的好坏直接影响 节的教学实现提高专业素质的目的呢?这是基础会计教 其他专业课程的教学。笔者通过建构主义理论的学习， 学改革当前必须面对的。建构主义认为，知识并不是对 以学生专业素质和实践能力的培养作为指导思想，结 现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是 合自己的教学实践对传统基础会计教学进行了一些思 问题的最终答案。按照这种观点，课本知识只是一种关 考和探索，取得了较好的效果。为进一步深化教学改 于各种现象的较为可靠的假设，而不是解释现实的 “模 革，提高会计专业的教学水平，现总结如下： 板”，课本只是一种参照，要通过假设去向现实求证，通过 与现实的交互完成对课本的超越，获得这种专业素质， 一 、 问题的提出 如，可设计大量的结合课程章节内容的实践与实验。 传统的基础会计教学重视学生的认知过程，关心知 提高学生基础会计的实践能力是基础会计教学改 识是如何被理解和加工的，教师重视教材知识结构和逻 革要达到的另一个目的，参加现代远程开放教育的学 辑结构，重视课堂的组织，而对学生的“学”重视不够、研 生，他们多数已经具备一定的理解能力，有一定的实践基 究不够，也很少注意知识在学生头脑中的组织，普遍忽视 础，如何通过专业和课程的学习进一步强化这种能力， 学生“学”的能力的培养。教师的“教”以教科书为中心，依 获得真正的会计实践能力，这就要改革基础会计教学 据教材的编排体系，一章一章讲下去。面对已有一定工作 目前的现状，树立能力培养的理念，教师在设计教学目 经验、技能的成人学生，这样的讲授方式显然不适合学生 的时要充分地考虑学生学科基础，注重学生会计分析 的特点，也不利于学生自主学习能力的培养。建构主义认 能力的培养，围绕学生的实践能力设计教学，使基础会 为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本知 计的教学改革具有针对性。所以培养学生的专业素质 识简单地装入学生头脑的过程，建构的本质就是学生在 和实践能力是基础会计课程教学改革的紧迫任务。 头脑中主动地将原有经验与新信息进行对比、分析、判 三、基础会计教学改革的主要内容 断、选择并重建知识结构的过程。这个过程就是提高的过 程。建构主义认为“为理解而学习，并通过问题的解决来 (一)改革教师的“教” 深化学习”，学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激 1．教学一体化设计改革 的被动接受者。所以传统的会计教学模式，学生即使完 ， 基础会计教学改革最重要的是教学一体化设计， 成了专业学习，但利用专业知识解决日益复杂的会计 它不仅仅是整个教学过