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建筑技术设计与建筑学教育 Architecture Technology Design and Architecture Education 张 道 真 Zhang Daozhen 中图分类号 TU244 文献标识码 A 文章编号 1 003—739X(2007)1 2—01 65—02 摘 要 通过对建筑技术设计与建筑学 现代教育的本质是素质教育。素质教育包括 建筑技术类课程内容，应该放在学生就业后的工 教育之间关系的阐述，说明教育的缺失 科学与艺术两大方面，这两个方面在最高层次上 作实践中去学习。 是建筑技术设计落后的原因之一。 是相通的。 只有少数高校较为重视建筑技术类课程，强 关键词 建筑技术设计 建筑学教育 素 我国的教育，基本上是与职业的选择挂钩 调艺术、技术两条腿走路。他们经十几年甚至20 质教育 的，理工科的学生，接受艺术的教育很少；学习 多年持续不断的努力，改革教育，扩大实验室规 艺术专业的，对科学的关注更是少之又少。因 模，形成一定阵容的科研教学梯队。 Abstract This article discusses the 此，教育基本上是功利的，至少对绝大多数人来 说到实验室建设，特别是构造实验室，与国 reIationship between arch计ecture 说是这样的。 外比，我们尤其落后。以美国为例，大多数构造 technology design and architecture 建筑学专业，虽然横跨技术与美学，或者理 实验室实际上就是小型加工厂，可供学生直接动 edUCation fu rthe r expIain S that 工与人文，但无论从课程设置、讲授的方法与目 手制作大比例的节点模型。 the shortage of education iS one 的，还是教学效果看，五年的建筑学教育，并没 对于有些材料的材性，只有通过亲自动手使 of the reasons for backwa rds of 有提升人的素质。这里所说的是作为人的素质。 用，才能真正了解，进而理解由其组成的构造及 architecture technology design． 作为建筑师，其做人的素质，主要是体现或包含 节点的设计、施工、使用和维修。这是其他手段 Key Words Architecture technology 在专业素质之中的。 不能替代的学习过程。 design，Architectu re education， 建筑师虽然可以通过工程设计实践向施工技 1课程设置、学科建设、教材方面的缺陷 Quality education 术人员学习，包括去工地，但始终是只看不做。 以某大学为例，2003年建筑学专业在本科五 只看不做，导致只能画建筑，不能真正理解建造 年的修业年限中，课程设置总计为63门，其中综 过程。因此，他tll~,t构造设计一般只停留在简单 合必修课程2o f1，专业必修课程26 11，后者学时 的直接选用上。面对多种选择时，则普遍感觉困 比例占总学时的63％。建筑技术类课程的学分约 难；面对设计失误，也缺少自我修正的能力，从 占专业必修课的44％，占总学分的21％。 而影响构造设计能力的提高。 专业必修课中，与建筑技术有关的课程有高 建筑构造方面的课程，近年许多高校都选用 等数学、建筑力学、建筑物理、建筑构造与建筑 自编新教材，但新版本的质量，都不如老教材。 材料，还有设计实践。其中与节能课程有关的内 首先，新增内容不到位；其次，保留原有内容