开展互动教学 提高《高分子化学》专业课的教学质量.pdfVIP

第13卷第6期 Vo1．1 3．No．6 2007年 12月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSI ITY 0F TECHNOLOGY Dec．，2007 开展互动教学 提高《高分子化学》 专业课的教学质量 严 长 浩 (扬州大学 化学化工学院，江苏扬州 225002) 摘 要：从高分子化学互动式教学实践和开放性实验教学等方面，介绍了在专业课教学工作中切实提高教学质 量的方法和手段。教学实践证明，发挥教师的主观能动性，提高学生的学习主动性，促进学生理论与实践相结合， 是提高高等学校专业课教学质量的有效途径。 关键词：专业课教学；互动式教学；开放性实验 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 0 引 言 “高分子化学”是高分子材料及其相关专业的专业基础课，其教学质量对学习后继课程影响很大。相 对于材料科学领域的其它学科而言，高分子材料科学的发展历史较短。从H．Staudinger提出高分子概念 以来，高分子化学的理论在不足百年的时间里得到了飞速的发展，已经深入到材料领域的许多分支中。但 是高分子的许多理论尚不成熟，新方法和新技术不断涌现，因此许多学生反映这门课程所涉及的许多内 容较难掌握，一定程度上影响了学生的学习兴趣。为了提高教学效果，提高学生的学习积极性，作者在教 学工作中一直坚持教学方法的改革，采用多种方式和手段，取得了良好的教学效果。 1 问题的提出 教学过程首先是一个认识过程，确切地说是学生在教师引导下掌握人类长期积累起来的科学文化知 识的过程 。扬州大学化学化T学院以培养重基础、宽口径的复合型人才为主要目标，作为专业基础的高 分子化学，带有明显的专业倾向性，在整个教学过程中起着承前启后的作用。因此，一本好的教材对学生 的思维能力的提高、知识面的拓展有着重要的影响。纵观国内出版的高分子化学教材各有千秋，但内容大 同小异、各有侧重。比较多种教材的优劣，结合教学实际，最终选用了浙江大学潘祖仁教授编写的《高分子 化学》为教材。复旦大学高分子教研组编写的《高分子化学》为参考书。前者以高分子反应动力学为主线， 以连锁聚合和逐步聚合为两大主要板块，内容详实丰富，为一本较优秀的本科生教材。该教材实践性强， 教材中不但讲述了聚氯乙烯、有机玻璃、聚丙烯腈(俗称“人造羊毛”)等典型工业化产品，而且对功能高分 子、高分子催化剂等前沿技术作了知识性介绍，注重创新、内容新颖、简练。各节均可发展为独立的篇章或 专著，给教师讲课留下了补充和发挥的空间。后者则以热力学和动力学为基础，重点论述高分子聚合反应 机理、分子量和分子量分布以及聚合物的结构。该教材理论性强，可以提高学生的理论理解能力和逻辑推 收稿日期：2007—11-12；修回日期：2007—12—10 作者简介：严长浩(1967一)，男，江苏南京人，讲师，在读博士，研究方向为有机高分子基发光材料。 86 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第l3卷 理能力，拓宽知识面，提高学习兴趣。 在教授该门课程过程中，发现学生在学习时往往会存在以下困难： (1)学生在学习新的反应机理和新合成技术的有关内容时，感到十分棘手，收效甚微。高分子化学的 研究十分活跃，从20世纪80年代以来，涌现了可控活性自由基聚合、阳离子活性聚合、基团转移聚合等 聚合机理，超支化聚合物的成功合成、非常规乳液聚合方法的出现，对传统的高分子化学概念提出了挑 战，并极大丰富了高分子化学的内容。但这些新机理和新方法的发展还不成熟，教材中的论述也不详细， 学生普遍感到学习难度较大。 ’ (2)对教材中部分内容不容易理解。如丙烯和丙酮的自由基聚合能力。贯穿全书的捉摸不定的系数 “2”。活性自由基聚合与阴离子活性聚合能力的区别。有多少种机理的活性聚合?Carothers方程和统计法 方程及其适用性等等问题，教