影响英语教学的六个重要因素.pdfVIP

第 22 卷 第 4 期 河北工业大学成人教育学院学报 Vol 2 2 N o 4 2007 年 12 月 Journ al of Adult Education School of Hebei University of Technology Dce 2007 影 响英语教学 的六个重要 因素 范 洁 ‘ ( 河北工业大学 外国语学院 天津 300 130 ) 摘 要: 本文在第二语言习得的基本理论的基础上，详细地分析 了影响英语教学的六个因素: Who, What , When , Where, Why ，和How。通过对这六个因素的分析，本文解答了在英语教学 中如何教 ，教什么，什么时候教 的一系列重要 问题 。 关键词 :英语教学; 第二语言习得 ;;5 个W + HOW 中图分类号二( 640 0 文献标识码:A 文章编号: 1008 - 911X(2007 )04 - 0027 - 03 The Six Imp or tant Elem ents Which Affect English in Class Instruction F an J ie ( Heb ei of Techn ology ，Tia 川恤300 130 ，Chins Abstr act : On base of the theory of Second Language Acquisition , the art icle thoroughly analyzed the six elements which inlf uenced the English in 一class instruction : Who ，What ，When ，Where ，and How Through the anla ysis ，this paper gave answers to a series of import ant questions such as how to teach ，what to teach ，when to teach and et Key wor ds : English instruction ; Second Language Acquisition ; 5W + HOW 在 日常交往和教学中，教师经常遭遇精心授课 ，可学生成绩就是上不去 ，或是不理想等等情况。而 不少学生的反馈也大致如此:每天花在外语上的时间最多，可最终成绩总是不理想，学来学去还是 “聋 哑”英语等。询问研究生的学习研究情况，得到的回答居然是研究生第一年基本上就是学英语。英语当 真就是如此难学? 其中的症结究竟出在什么地方? 本文将从以下六个因素对英语教学进行分析: 1 教学理论上的5 个 W + HOW WHO :谁参与教与学? 很显然是教师和学生，即是教学的主体和客体。当今英语教学界的风气已 由以往的teacher 一。entered 转为student 一centered ，教师的角色也渐渐从过去的controller 变为instructor , 教师不再站在讲台上把控大局，转而走向幕后，但是学生的情况不是一刀切的。这些学生是谁? 从哪儿 来? 他们所受的教育程度如何? 他们的经济状况怎么样? 他们的父母亲是谁? 他们的语言能力怎么样? 收稿 日期: 2007 - 07 - 05o * 作者简介: 范 洁( 1980 09- ) ，女，毕业于美国威诺纳州立大学，获国际英语教育专业硕士，河北工业大学外国语学院教师。 河北工业大学成人教育学院学报 2007 年 他们都具有什么样的个性? 教师只有做好这课后的分析工作才能做到，因材施教 ，事半功倍 。以上这些 看似平常