快乐体育指导思想在高校排球教学中的渗透.pdfVIP

快 乐 体 育 指 导 思 想 在 高 校 排 球 教 学 中 的渗 透 陈福 盛 (广东金融学院，广东 广州 5 10520 ) 摘 要: 面对21 份纪的高校体育，如何培养高素质的新一 注重技术 的全面 、动作 的规范 ，而忽视 了学生运用技术能力和 代人才，如何提高全民族的素质，是我们体育教育工作者面临 兴趣的培养。由于教学中缺少 快“乐”，造成学生喜欢排球 ，但 的一项重要课题。随着高校体育教学改革的不断深入，传统排 对排球课程学习的动机水平较低 、兴趣不浓 的尴尬局面 。而快 球教学模式 已经不能适应现代教学形式发展 的需要 。本文通 乐体育思想是对传统体育教学的摒弃 ，是向现代体育教学思 过丈献资料、逻样分析及结合 自身教学实践，探讨高校排球教 想的迈进 ，这对提高我国学校体育教学的实效性具有积极的 学的快乐体育指导思想，其 中包括 目标的选择、内容的选择 、 推进作用 。 教学教法、组织形式、练习手段等 ，给我 国高校体育教学带来 1 快乐体 育的内涵 全新的气息和有益启示，同时也引起 了体育教法体系的全面 我们都知道快乐体育是时代的产物，它虽然在我国流行 变革，它为学生终身体育打下 良好的基础。 才十几年 ，它却是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、 关健词 : 高校 快乐体 育 排球教学 文化的发展紧密联系的; 快乐体育是对当前体育教学中某些 僵死、被动以及缺少乐趣的反思 ，快乐体育的产生是对传统的 长期以来高校排球教学一直沿着竞技运动的模式，教材 师生观、教学观、理性观 的变革。 体系的组织采取了最大限度分解的方法 ，把排球运动的方法、 国内学者认为快乐体育教学是 以运动为基本手段并采用 手段分解为层次的各个相对独立的单元 ，形成技术 、战术分类 适宜的教法，在发展学生身体的前提下，使学生得到理性的快 体系。在技术教学上强调规范化 ，在规范的基础上发展应用能 乐体验，即以快乐心理体验为直接(显性) 目标的体育教学。它 力。在技术传授策略方面 ，坚持把技术看作相对固定的操作方 的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把全面 法 ，由浅人深 的教学原则主要通过技术分解来实现 。其特点是 终身体育视为 自身的目标。体育教学过程中在加强情感、体育 式教学和合作学习，注意课堂气氛与教学效果的关系，鼓励创 显，关注学生非理性因素在外语学习中的重要性的文章越来越 新和课堂开放。如文章有 学《与导和谐发展教学模式例谈》( 王 多，如 论《外语教学的情感 目标》、从《情感纬度上优化大学英语 思明) 、教《与学关系新论》(孟令全) 、形《成创新教学课堂氛围 教材内容的实验研究— 运用心理匹配策略和发掘情感策略》 的 五“大因素”》(潘泽南) 。同时针对以往的应试教育的影响提 ( 范琳 ，刘振前) 、《中国外语学习者 自主因素分析》(戚宏波) 、 出了 “努力降低过度学习的影响”，因为实现素质教育不是一 第《二语言学习动机研究及其存在的问题》(秦晓晴)等。 践而就 的。提倡教饭于学 。 3 .总结 从 课《程 ·教材 ·教法》近十年刊登的关于外语教学方面的 综上所述 ，从这两种国家核心杂志近十年关于外语教学 文章可以看出，教学的侧重点开始从教转向了学 ，从研究教逐 的文章上我们可 以看 出外语教学在近几年 的发展趋势和动 渐注重研究学，从研究教师的地位逐渐注意学习者的因素，倡 向。从注重教到注重学，从教师的中心地位转向了以学生为主 导教与学的和谐发展 。 体的模式，教与学的关系更加和谐，从而创造了良好的学习氛 2. 2 外《语教学》中的