怎样看待隔代教育.pdfVIP

0 李蜀黔( 贵州教育报刊社) 据调查，全 国 目前有 05 % 的孩子是跟着爷爷 、奶 识面等 。 奶或外公外婆长大的，也就是说这 05 % 的孩子在家庭 中接受的是隔代教育。隔代教育的产生原因大多是因 二、隔代教育的负面影响 为:父母过世 、父母离异、父母在外地工作或父母工作 繁忙、学习紧张而把孩子交给祖辈照管。然而 ，这些在 在对孙辈的抚养上，祖辈寄托 了强烈的感情和期 祖辈教养下长大的孩子，身上普遍存在着任性娇气、唯 望，他们满腔慈爱，任劳任怨，体谅耐心，但往往缺乏理 我独尊 、霸道蛮横 、懒惰散漫 、生活 自理能力特差等缺 智，过分溺爱，无原则地迁就。由于孙辈们大都是独生 点，有的孩子甚至由此发展到了危害家庭和社会的地 子女，有的甚至无法再得到父母的疼爱，这就使得祖辈 步 。因此 ，由隔代教育所产生的家庭教育争议 ，成为 了 们在带孙子或孙女时格外地小心，加倍地呵护，生怕有 目前中国城乡家庭教育中最突出的问题之一。那么我 什么闪失 ，出什么差错。于是，孙辈的一举一动 ，一哭 们怎样看待隔代教育呢? 应该说，隔代教育有利也有 一笑，无论合理还是不合理的要求，都被认为是天真可 弊，只要能扬长避短 ，便能充分发挥其积极的作用。 爱的，都会得到满足、实现。就这样，孙辈便处在 了说 一不二的核心地位 ，事事处处都依着孩子，即使孩子犯 一、隔代教育的正面影响 了错误也不指出、纠正。 祖辈对孙辈过分迁就溺爱，首先表现在他们大多 其实 ，在隔代教育的家庭 中，我们的祖辈对其孙辈 不注重对孩子的良好品德的培养。他们不教孩子劳 的教育也有其优势，并产生 了许多 良好 的影响。 动、谦让、孝敬。甚至当孩子有了最初的劳动欲望( 如 我们的祖辈 ，大多饱经沧桑 ，有些还经历过苦难 的 孩子想扫地或摘菜) 时，他们会一方面嫌孩子碍手碍 旧社会。他们 目睹了新 中国的成长和改革开放 的变 脚 ，另一方面会怕孩子累着等而让孩子住手 ，这样 ，他 化，他们有强烈的爱国热情 ，有强烈的正义感、责任感 们的 “好心”无形之中便打击了孩子参加劳动的热情 ， 和使命感。他们喜欢看报纸、听新 闻，关心国家大事、 扼杀了孩子的劳动意识。久而久之，孩子就不愿意动 关心祖国的兴衰和家乡的建设。这些美好的品质都会 手了。我们还常常看到这样的情景:放学出来 ，又肥又 对孙辈产生润物无声的良好影响。在与新中国一同成 壮的孙子把 自己的书包往祖辈的身上一甩，便大摇大 长的过程中，祖辈们经历了贫穷，经历了创业的艰辛， 摆地在前面走着 ，祖辈们却书童似的背着书包在后面 他们对幸福生活充满 向往 ，他们对 已拥有的美好生活 紧跟着;公共汽车上，孙子坐着，颤颤巍巍的祖辈却在 知足常乐。祖辈身上积极乐观 、诚实守信、勤劳节俭 、 旁边站着⋯⋯。面对这些，做祖辈的不但不生气，不批 克己待人、助人为乐等 良好的品质，对于孙辈来说都是 评孩子 ，反而显得特别乐意。 极宝贵的精神财富，是孩子永远的学习榜样 。另外 ，祖 可以说 ，祖辈对孙辈的教养是，宽容有余 ，约束不 辈们乐观幽默、热情健谈 、为人随和、开朗、宽容的性格 足;溺爱有余 ，严格不足;包办有余 ，能力训练不足。祖 也是孙辈 良好性格培养的表率。 辈的这种过分保护、过分迁就，喂吃陪睡，包办代替 ，助 现在的孩子，大多是独处的独生子女 ，他们孤独 、 长了孙辈的依赖 、懒惰 、自私 、任性 、独 占、霸道 的不 良 缺乏交流、倾诉的对象