怎样纠正“五音不全“的毛病.pdfVIP

教育艺术研 究 怎样列正 “五音不全”的毛病 崔玉山 崔燕燕 摘要 : “五音不全 ”是音乐教学 中经常碰到的一种 他键盘乐器 ，拿着音乐课本干唱。他 ( 或她 ) 唱一 现象 。本文从三个方面论述 的 “五音不全 ”的产生 句 ，学生唱一句 。结果一个班 ，08 多个学生80个 原 因; 并详细论述 了碰到 “五音不全”的学生 ，首 调 ，时间长了，培养出许多 “五音不全”的学生。 相要对他 ( 或她 ) 进行三个方面的，然后逐步用五 二 、纠正学生 五“音不全”的方法 种不 同的方法进行纠正。 ( 一 ) 调查研究 关键词 : 五音不全 、产生原 因、纠正方法 遇到 五“音不全”的学生 ，我会把他 ( 或她 ) 请到家里来 ，调查该学生 五“音不全”的程度及其 在基础音乐教育 中，我们经常会碰到一种特殊 原因，其方法与步骤如下; 的情况 ，有 的学生唱歌跑调 ，听起来十分刺耳 。如 1、首先让学生唱一首 自己熟悉.或 自己喜欢 的 果我们叫这个学生听钢琴模唱，无论你弹哪个键 ， 歌 。如果他 ( 或她 ) 想不起来唱什么歌 ，教师应提 他 ( 或她 ) 总是一个调 的 “啊”，和钢琴所发 出的 示他 ( 或她 ) ，是否会唱 《国歌 》? 或提示他 ( 或 音总是高度不一致 ，我们习惯上就说这些学生 “五 她 ) 唱起他熟悉的歌 曲。在学生唱歌时教师要仔细 音不全”，或称他 ( 或她 ) 们 “音盲”。同样 ，如 听辩 ，他 ( 或她 ) 有多少唱跑调的地方 ，有多少唱 果一个学生学习弦乐器，总是 “吱吱呀呀”拉不出个 对的地方 ，做到胸 中有数 。 正调来 ，很有可能这个学生就是 “五音不全”。建 2 、在学生唱完歌后 ，或在学生一首歌也不会 议这类学生，应先不要学习弦乐器，应先从学习键盘 唱时，可让学生唱 自然大调音阶: 1、2 、3 、4 、5 、 入手 ，才有利于纠正 “五音不全”的毛病。 6 、7 。看他 ( 或她 ) 能唱对几个音 ，已确定他 一 、产生 “五音不全”的原 因是多方面的，很 ( 或她 ) 的正确音域 。在 唱音 阶时 ，如果他 ( 或 难说学生 的 “五音不全”是哪一种原因造成的。但 她 ) 跟不上钢琴的音高 ，就让钢琴随学生的音高 ， 仔细分析起来 ，有 以下几种原因: 这样照样能测试 出他 ( 或她 ) 相对正确音高 的范 (一)家庭环境因素 围。 在我接触 的很 多 “五音 不全 ”的学生 中 ，他 3 、调查他 ( 或她 ) 的家庭环境 ，学习环境学 ( 或她 ) 们 的父母有一方或双方有 “五音不全”的 习过程及学习心理等方面的内容 。例如 : 问他 ( 或 现象 。孩子 的 无“音不全 ”于父母 的 “五音不全 她 ) 父母是否会 唱歌? 是否 “五音不全 ”? 有无兄 ”之间，必然会有某种联系。例如 ，父母不重视音 弟姐妹? 他 ( 或她 ) 们是否 “五音不全”? 上小学 乐教育; 或是 五“音不全”父母教孩子唱歌等，都会 至初 中是否开设音乐课? 音乐教师怎样教? 是否干 造成孩子的 “五音不全”。 唱? 上音乐课时你在做什么? 是心理跟着唱 ，还是 ( 二) 学生本身的因素 在作发声