情感教育与幼儿智能的开发.pdfVIP

情 感 教 育 与 幼 儿 智 能 的 开 发 季珍兰 (海安县城东镇新生幼儿园，江苏 海安 226600) 情感 ，指人对外界刺激产生的内心情绪体验 ，包括喜欢 、 对其进行认真指导 ，大班的音乐游戏 套《圈》、《卷爆竹》则给孩 热爱、憎恨 、仇视等等 。我们把人对外界刺激产生的积极体 子提供了一个合作的好机会，孩子们的合作能力与智能发展 验 ，如喜爱称之为积极情感。反之 ，如憎恨则称为消极情感。 相得益彰 。 教《育学》、《心理学》及多年来的工作实践告诉我们:无论是 3. 良好的学习习惯是智能发展的保证 ，也是孩子爱父母、 积极情感 ，还是消极情感 ，对人的智能发展都会产生正面或 敬老师的美好情感的表现形式 负面的影响。 幼儿是在生活中学会 自立 ，学会与别人友好相处，形成 良 智能以其先天条件为基础 ，但后天的环境与教育却起着 好的学习习惯 ，而孩子生活能力的获得靠的是常规训练，故我 主导作用。一个先天智能平平的人 ，如果我们能给他以积极的 们提倡在生活中发展智能，培养情感。 情感教育，那么，他同样会发展成一个高智能的人 ，反之 ，先天 二、克服消极情感对智能开发的抵制作用 智能较高的人，如果我们给他以消极的情感教育 ，那么，将来 在我们身边 ，常会看到这样一些孩子 ，他们或孤蹲墙角， 的他不是智能低下，庸庸碌碌，便是高智劣质 ，歪才有余。 或惹是生非，或态度冷漠 ，或沉默寡言。在一个班集体中，他们 怎样让情感教育与智能开发得到和谐 的发展呢? 我们 的 是 “智力发展迟缓”的幼儿。可据了解 ，这些孩子的先天智能并 做法是 : 不比别人差，何 以会出现这种状况呢? 经过几年研究与探讨 ， 一、发挥积极情感对智能开发的促进作用 我们发现这种状况的形成 ，是因为消极情感在这些孩子身上 在我们身边 ，不乏一些身残志坚的杰出青年 ，也不乏一些 占了主导地位 。怎样克服消极情感对幼儿智能开发的抵制作 先天不足的聋、哑人成为天之骄子 ，他们何以会取得如此成 用呢? 我们的做法是根据这些幼儿的外在表现 ，结合幼儿家庭 就? 因为在他们身上有一股积极向上的勇气 ，一股发 自内心的 实际，有针对性地施 以教育。 强烈情感:珍惜生命 ，热爱人类。他们的成就付出的是正常人 1.沉默寡言型 的十倍 、百倍的精力 ，他们的成就给我们提出了一个新的问 对于这类幼儿 ，我们的教育宗 旨是: 让他们喜欢说话 ，引 题 ，怎样发挥积极情感对智能开发的促进作用呢? 导他积极与同伴交往 。 1.通过爱心教育，激发幼儿为他人服务的愿望，让幼儿在 如我园大( 一)班的范某小朋友，母亲是哑巴，父亲长期 活动 中发展智能 在外，在家庭 中缺少交往对象，故尽管其先天智能不是很差， 现今的家庭结构以 “四二一”形式为主，生活在其中的孩 但语言表达能力 明显低于 同龄儿童 ，并因此产生孤僻 的性 子受尽 了来 自父母 、亲朋的关心与爱护 。怎样让孩子感受到这 格 ，对学习不感兴趣。根据这一实际，我们专门为其设计 了教 种爱? 怎样让孩子学会关心他人呢? 我们的做法是:充分抓住 育方案:①培养情感 ，让他爱老师，爱小朋友;②主动与其交 每一个有利时机 ，让幼儿在活动中产生 “让别人快乐的人 ，自 谈;③给他提供说话的机会。经过一年多的努力，如今的范某 己也快乐”的情感体验。 已跟上同龄儿童水平 ，课上有时能举手发言 ，脸上更是常常 如，每年的 “三 ·八”节 ，我们都能围绕 “妈妈爱我，我也爱 挂满笑容 。