情景教学法在中学数学教学中的应用.pdfVIP

0 INA 窗 方式和严谨 的治学态度 ，也可使教 师从学生那里接收到富有灵性的看 法，进而给师生带来学 习的快乐和 情 景教学法在 中学 成功，使师生之间的合作交流更具 活力、生机无限。 2. 教学过程 的探究性。素质教 育倡异培养新型创造性的学生。情 数学教学 中的应用 境教学特别强调通过具体 的教学情 境对学生提 出、分析 、解决实 际问题 能力 的培养 ，突 出的是 fa7题— O 任 婷 ( 水城矿业集 团公司第一中学) 探 究— 结 论— 问 题— 探 究— 结论— 问题⋯⋯ ”式 的开 情景教学法是指通过多媒体运 习的主体性，而不再像传统教学那 放教学过程. 在情境教学 中，教学 用 、实物演示、角色扮演、实验操作 样单纯地强调对系统理论 的阐述 ， 情境均来 自于学生身边 的实例 咖 等 多种手段创设课堂教学情景，将 仅仅把学生视为知识的 镂 收器 ，o 生活实例或教材实例) ，容易激发其 认知与情感、形象思维与抽象思维、 在具体 的情境教学 中，不 同层次的 主动探索实 际 祠 题 ”的欲望，促使 教与学巧妙地结合起来，充分发挥 学生都能在教师 的指导和激励下， 学生 自觉挖掘 自身的学习潜力，积 课堂教学中学生的积极性、主动性 积极参与教学，充分表达 自己的思 极进行探究式学习的尝试，开展创 和创造性，改变学生单纯接受知识 想，展示 自己的个性，进而发展分析 新活动 。 的被动 教育局面 的一种教学方法。 问题、解决问题 的能力。 三、中学数学情境教学及实施 它注重直观、形象、生动的知识表现 2. 教学 目标的全面性。传统教 创设 良好 的数学教学情境 ，对 和丰富、深刻、具体 的实践锻炼 ，有 学往往片面地强调智育的 `% J ”地 诱发学生学 习兴趣、调动学生学 习 利于激发学生积极的情感体验和学 位 ，忽视 了学生的全面发展，现代教 积极性、实现高效学习起着重要作 习主体作用，培养主动的学习态度， 育要求必须促成人个性和谐而全面 用 。在数学情境教学中，教师应根 笔者在多年的数学教学中，巧妙使 的发展，强调 肥 人的世界和人的关 据教学 目标和学生认知结构的最近 用情景教学数学模式，极大地提高 系还给人 自己”。情境教学 中创设 发展 区设置数学情境，即根据数学 了中学数学 的教学效果，下面是本 情境 的 目的就是为 了变教材上 的 问题 ，创设 问题情境，引导学生在原 人教学中的体