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古诗鉴赏中容易混淆的术语 — 举例阐释 2012年10月3日 形象：历次高考中多次考查形象，往往因为表达不完全或不准确遗憾丢分，有必要强化形象的表述训练。形象是解读诗歌内容的窗口，把握形象的的关键在于把握形象的特征，也就是因诗不同而不同，没有千篇一律的模式。形象有两类：第一类，人物形象。如《剑客》（贾岛） 十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？这是怎样的一个形象呢？一个手持锋利的宝剑，却未得到机会尝试，等待时机施展才能的侠客形象。宝剑锋从磨砺出，锋芒毕露，落到剑客手中，喜悦之情可想而知，何不将它派上用场？或杀富济贫，或驰骋疆场。急于建功立业的性格跃然纸上。第二类，景物形象，诸如日月风云、湖光山色、田园鱼柳、楼台城郭等。如2012年天津卷《野菊》（杨万里），政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。问：该联描绘了怎样的野菊形象？答好此问，可分两步走。第一步，按照原始的文字，将菊花外形状态叙述一遍，概括特征。避讳旁逸斜出的啰嗦；第二步分析形象特征蕴含的意义。少了这一步，就不圆满。答案如下：野菊恰好因为生长在野地里而散发出幽香，淡淡的沁人心脾，它不会因为无人欣赏而减弱自己的本色，由此表现出不会因为身处逆境而改变自己的高洁。你看，表述如果到了位，内涵会如矢中的。回答形象题，简单易行的做法，不妨依照原始的词句翻译一遍，因为这是由诗歌凝练含蓄的特点所决定的。不看原本，随便用一两个词概括，肯定不妥。诗歌的形象就如一幅生活画面，受诗歌格律的约束不会像散文那样直白，我们忠实原文，还原生活的图景，像形态，颜色，气味都是怎样的，再根据抒情表意句揭示其内在神韵，才算完事大吉。练习：《孤桐》（王安石）天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。问：诗的前六句描写了梧桐树怎样的形象？答：梧桐枝繁叶茂，虽孤独却挺拔笔直，高耸入云，将自己的根深深扎入大地。特点：越老越坚强，越晒越强壮。这是一个不服老，正直向上，坚强不屈的性格形象，当然是诗人的自况了。再看一首，《菊》（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。问：请叙述菊花是怎样的形象？回答形象并不难，挖掘内涵靠诗眼，诗眼乃最后的一句：由来不羡瓦松高。虽然生长在沼泽地，却高洁清幽，把清香无私地奉献给人们。挖掘内涵不可生搬硬套，乱贴标签。抓准了诗眼，找到了本意。 景象：众多景物组合在一起的画面叫做景象，它非指个体的景物，涵盖的范围较形象大。诚然，组成这幅画面的景物，具有一定的相关性，共同服务于诗人要表达的思想感情。2006年高考天津卷《凉州词》（张籍）边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。问：“无数铃声遥过碛”表现了怎样的景象？如果只着眼一种景物，显然不合题意。边城、暮雨、雁飞低，烘托了边疆荒凉气氛，芦笋初生暗示了春天姗姗来迟，铃声声声入耳，那长长的驼队，从漫无际涯的沙漠缓缓走来，可以想见骆驼在疲惫地行进，领驼人艰辛地跋涉，这一切写出了边地辽阔、偏僻，荒芜人烟的景象。答题时尽可能将涉及到的景物，囊括进来，才能充分体现“景象”的意义。还举一例：淮中晚泊犊头（苏舜秋）春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。问：请用自己的话描述舟行水上所看到的景象，试作分析。答：春天的傍晚，阴沉的天气笼罩田野，两岸的野草郁郁青青，不时出现的一两树明丽的的野花从眼前闪过，看到眼前的一切，对大自然的喜爱油然而生，满川风雨为什么要伫立岸边？显然人生也如同这风雨浪潮一般，雄伟壮观，以致忘了躲避风雨。既然是分析，就不能简单罗列，必道出景物之间的关系，景物与诗人感情关系。再举一例：《江南春 》（ 杜牧 ） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多扫楼台风雨中。 问：此诗描绘了江南春天怎样的景象？试作简要的分析。答：此诗描绘了一幅江南水乡春色图。诗的前两句江南春景明朗绚丽，花红树绿，莺鸟啼鸣，依山傍水，酒旗飘拂，好一片生机盎然！诗人用轻灵明快的笔触将最富有特色的景物浓缩于尺幅之中，不仅有富有春季特色景物之形，而且声色动静有机结合，这是对江南春景形象的概括。诗的后两句写一座座寺庙矗立在蒙蒙细雨之中，为江南春色添上了几分神秘的色彩，暗带凭吊之意，在赞美之中抒发敬畏之情。 意象：诗歌中所出现的景物与客观世界的景物有区别的，因为它已经融合了诗人的思想感情，故称之为意象。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”诗中歌颂的石灰已熔铸了诗人的感情，象征不怕牺牲勇于献身的精神，是意象。2010年天津卷，曾经考查过意象。由于未弄清概念，与答案大相径庭。或者这样去理解，与诗人思想感情密切有关的景物。例如，《山居秋暝》（王维）明月松间照，清