太阳是大家的 教学设计.docVIP

《太阳是大家的》教学设计 教学目标 1、认识本课生字，重点是“彤”和“陪”，正确读写。 2、正确流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。 3、想像诗歌画面，感受太阳的神奇、无私和慈爱，能有感情地朗读一、二两节。 4、能仿照课文编写小诗，注意词语的积累和运用 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 　难点是理解诗歌的含义。 教学过程 一、课前谈话，引出课题 1.?出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？ 　　把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流） ?????2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题） ?????3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读） 二 1、自由地朗读诗歌，读准字音，读通诗句。 2、检查生字：太阳公公考考你： （1）出示：彤 红彤彤（单个儿读第二声，在ABB式词语中一般读第一声） 跟读； 你能给红彤彤找个近义词吗？（红艳艳、红通通、红润润） 在生活中你看到什么东西是红彤彤的，很美？（苹果、脸蛋 、晚霞、朝霞 太阳……） （2）出示“陪”，你用什么好办法来记一记 组些词语陪陪它（陪伴、陪衬、陪同、陪审……）齐读 （3）在书上照样子各写一个，注意“彤”左边只有一点，“陪”的耳朵在左边。 3、指名几人读诗，评议：是否正确、流利。 4、整体感知：喜欢这首诗吧？请你再认认真真地读这首诗，你最喜欢哪一节，请多读读，再想想为什么喜欢这一节。 （1）自由朗读 （2）同桌交流。 （3）集体交流（先读，再说：为什么喜欢？） 三、? 老师挺喜欢第一节，可以来读读吗？（师感情朗读） 生闭眼想像：听着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了什么？（云白得像什么？——像棉花、雪花似的）（一大片红彤彤的晚霞又像什么？—像燃烧的火焰、像一大片盛开的桃花，多美啊！） 太阳公公能让白云变成那么绚丽的晚霞？多神奇啊，她就像什么呀？（画家、魔术师、粉刷匠……） 太阳公公多了不起啊。看，他把西边的蓝天白云染成通红通红的一片，多么神奇而壮美阿！（边出示图画）你能用朗读来赞美一下吗？ 指名读，评议（读出赞美和依依不舍）齐读。 四 太阳就要与我们告别，回想这一天，我们可真是有点依依不舍啊！因为，太阳为我们做了很多好事呢！自己读读第二节，太阳帮助了谁？分别是怎么帮助它们的？ 1、指名说太阳帮助了谁？板书：鲜花、小树、小朋友 2、品词，分句导读： 太阳分别是怎么帮助他们的，请你分别圈出最重要的一个词。 学生说师逐一板书：洒、拔、陪 理解重点词语，指导感情朗读 （1）“洒”：谁来做做动作，太阳公公洒得多轻啊，把每个地方都洒到了，边洒边还微笑呢！你觉得太阳公公怎么样？（温柔、无私、大方、助人为乐）是啊，太阳那么温柔地把金光洒向每一朵鲜花上，鲜花都怎么样？ 想象说话：可以用上一两个好词语来说说，（出示描写鲜花的词语） 鲜花开得那么美，都是因为有太阳的爱呀，指导朗读这一句。（你把太阳的金光和爱洒到我们心里了。） （2）“拔”：太阳把小树往高处拔，是不是真的拔起来呢，不是，是把营养输送给小树，小树在阳光下怎么?你也能用上好词语来说说吗？ （茂密、高大挺拔、茁壮成长、枝繁叶茂等）指导朗读。 （3）“陪”：太阳最喜欢小朋友了，他陪——还陪小朋友到哪里去干什么呢？ 太阳真像——（爸爸妈妈、朋友，亲人），对我们多么关爱啊！ 指导朗读。（浪花在欢快地唱歌呢） 这三个字用得多好，让我们觉得太阳是那么无私、温柔、慈爱。 3、感情朗读：我们的心里充满了快乐，让我们用深情的朗读来感谢太阳给予我们的爱吧。（自由练，指名读，配乐齐读） 4、读着读着，我们感到太阳带给我们很多很多，她给我们带来了什么？（温暖、光明、快乐、生机、活力、幸福、丰收……） 5、仿写：是啊，太阳给予我们太多太多的爱。喜欢太阳吗？那就让我们到阳光下去走走，去沐浴这份暖暖的爱吧！（课件欣赏图片，配乐） 每当朝霞染红天边，太阳徐徐升起，美好的一天又开始了…… 太阳做的好事很多很多，我们也来当当小诗人，仿照课文的样子来赞美一下太阳。（可以写一句，也可以多写几句。注意可以根据图画也可以自己想象。） （1）??? （2）??? 6世间万物生长离不开太阳，太阳做的好事说也说不完，我们就用（省略号，板写）表示。 五、 节诗来朗诵给大家听，好吗？（有时间可以背诵这两节） 下节课，让我们再和太阳一起去别的国家走走看看，好吗？