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奶奶的白发 教学设计 作者姓名；任元利 性别；男 职称；小一 学历；本科 单位；寿县八公小学 通讯地址；寿县八公小学 电话；05644388181 电子信箱；ryl3007@163.com 邮编；232200 奶奶的白发 教学设计 教学目标； 知识与能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会9个生字，认识6个生字，掌握本课出现的偏旁及多音字。 3、理解词语“好像”及句子“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”的意思。 过程与方法： 1、运用表演、对比等方法体会人物说话的语气，把握“我”的情感变化。 2、利用文章的留白启发学生进行合理、大胆的想象，并练习说话。 情感、态度、价值观； 认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 教学重难点 重点：背诵课文，理解第二段。 难点：理解词语“好像”及句子“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”的意思。 课时安排；二课时 教学资源 1、生字卡片、教学挂图 2、诗歌《游子吟》 奶奶为一家人操劳的事情 第二课时 预习设计 1.读熟课文。 2.读课文，想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳，黑发慢慢变成白发的？ 3.你想为奶奶做些什么？ 教学过程； 一、导入 1.认读词语 2.齐读课题 二、精读课文 （一）第一自然段 1.自读第一自然段 2.观察插图，想想第一自然段写的是哪幅图。 3.想想我是怎样问奶奶的。 4.联系生活，理解“好奇”，用“好奇”说话。 5.比较“雪白”、“雪白雪白” 6.照样子，说说这样的词语 7.指名读，男女生赛读，齐读。 （二）第二自然段 1.指名读第一句话 2.说说奶奶是怎样为我们操劳的 3.齐读《游子吟》 4.齐读第一句话 5.指名当奶奶说一说 6.观察插图，想象奶奶说话时的表情。 7.加上表情来说说这句话 8.厅了奶奶的话，你的心情是怎样的？你的心里是怎么想的？ 9.指名读 10.当奶奶来安慰我，互相评价。 11.指名读我的回答，互相评价。 12.分角色朗读 13.根据提示来讲讲这个故事 三、学习生字 1.认读生字 2.组词 3.识记生字 4.自学笔顺 5.当小老师交流把字写漂亮的诀窍 6.在书上描红 一、复习导入 1.认读词语 2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习，你已经知道些什么。 3.出示课题，学生齐读课题。 二、精读课文 （一）第一自然段 1.我在做着作业，突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢？请小朋友打开书读读第一自然段！ 2.指名读第一自然段。（出示两幅图画）想想这一小节讲的是哪幅图画，你怎么知道的？ 3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀？（好奇）什么时候你才会好奇呢？ 4.我好奇什么呢？比较“雪白”、“雪白雪白” 5.照样子，说说这样的词语 碧绿火红金黄 6.谁能学着好奇的样子来问一问。（评价：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。 B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！） 7.男女生赛读，齐读。 （二）第二自然段 1.那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？ 2.指名读第一句话 3.破难句“一半……一半……”。 ①奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……” ②引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们，为我们操心的？ 根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 ③小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？ B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！还记得这首古诗吗？（出示《游子吟》齐读）所以奶奶说——读第 一句。谁来当回奶奶说一说？我们都是奶奶的孩子对着我们说一说？ 4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀？那谁能加上表情读一读？ 5.那么当奶奶说，她的这一头白发一半是你给的时候，你的心情怎样呢？你心里会想些什么？ 6.所以我——这句话该怎样读？指名读。 7.奶奶看见心爱的小孙子心里不好受，好心疼呀，连忙安慰小孙子说—— （出示重点句）怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。 哪位小朋友来当奶奶，安慰小孙孙？ 指名读，学生自评。 8.见奶奶又为我操心了，我不禁抬起头，对奶奶说—— （出示重点句）奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ 各位小孙子、小孙女们，自己对奶奶说吧。 练说。指名说。学生评价。 9.小朋友联系自己的实际，为了不让奶奶操心，我们可以怎样做呢？ 10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了？男女生分别做动作读。 11.小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧！分角色朗读 12.多动人的故事能讲一讲吗？我们一起来试试！