我在美国小学听课（八）.pdfVIP

■ ■ ■ 口郑玉财 迷你课(mini—lesson)通常南教师根据学生在学习 趣的地方 并说一说，你们为什么选这些书?” 过程中的特殊需要，利用很短的时间来阐述一个概念 (针对学生在写作过程中遇到的闻难．直截了 地 或教授一种技巧。比如，斯考特夫人在教学过程中发 交代了本次迷你课所要解决的问题——怎样写故事的 现．一年级的学生经常混淆“it～S’和“its”，在写作当中屡 开端．指出了解决问题的途径——学习作家写故事开 屡误用 她就为那些不能正确使用“it’s”和“its”的学生 头的方法，明确了教学目标——学会写故事的开端， 上了一堂迷你课，帮助他们发现“it…S和“its”的区别，学 选出一本学习参考书。这一环节的关键是教师要准确 会准确运用：述你课一般有如下几个特点：内容高度集 地把握学生的“最近发展区”， 能以适当的方式适时 中 一次只学习一个慨念或 一种技巧；教学必须针对学 地引领学， 进入“最近发展区”。) 习过程巾遇到的实际闲难或具体问题；在时间上通常 贾尼斯举起手说：“我选 《部落里的幸存者 这本 不超过5分钟：教学要满足 ：习个体的特别需要；要贴 书，是因为我发现它是一个真实的故事．我所读的第一 近学生的经验进行教学；要把练习转化为必要的学习 页充满了印第安人生活的细节．我感觉仿佛身临其境 资源 迷你课比较短小、精致，便于教师在施教中灵活 一 样 ” 运用。有的教师利用迷你课把音乐、舞蹈、绘画等艺术 老师在黑板上写下“细节”这个词． 然后说：“很好． 形式的基本知识引入课堂：有的教师利用迷你课指导 其他人呢?” 学生学习写读书笔记，分类、整理文件，学习与同学互 威利斯说：“我选择了《石头熊 ．因为它是一个当 动、沟通：有的老师喜欢在写作前利用迷你课进行词语 代故事．我想更多地了解美国人现在是怎样生活的 而 扩展练习、搜集材料：有的老师经常在写作后利用迷你 且我喜欢它开头的方式。书中的主要人物——科洛伊 课进行修改、编辑、校对训练，总之，迷你课的内容是多 德．他为了找到父亲而想方设法进入一个医院。但是他 种多样的，形式也比较灵活：可以在教室里的某个角落 进入医院的方式很特别，因为他说他是送花的，如果不 辅导一个学生，也可以在图书馆里指导一个小组，还可 这样说的话门卫就不让他进入 ” 以面向全班集中讲解某个具体的问题。下面，让我们走 老师问：“这些事情好像刚刚发生吗?” 进课堂，看看亚马古齐先生是如何为六年级的学生上 成利斯回答：“是的．我非常喜欢科洛伊德进入医 迷你课的。 院的一系列动作。” 老师在黑板上写下“动作”这个词 第八堂课：Mini—Lesson迷你课 特雷西说：“在《在月亮下唱歌》的开头，布赖特真 的很开心，但是她提醒自己不要表现出来．因为有一次 老师(亚马古齐先生)说：“每当讨论写作的时候， 她的哥哥很开心的时候却被雷电击死了．．从那之后．我 你们很多人都会遇到同样的问题。即怎样才能使故事 意识到她(布赖特)将会遇到一些不幸的事情 ” 的开端更有趣?这就是今天我们所要讨论的。谁带了你 老师问：“有什么词采表示那个含义吗?” 们学习文