学习目标.詹天佑.docVIP

　 二、揭示课题　　１、有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑（板书）。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：……　　　　生：齐读课题。　　２、这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：……　　　　生：齐读课题。　　３、这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。　　　　生：齐读课题。　 三、了解詹天佑及京张铁路　　１、每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。　　２、说说从刚才的录像中，了解到了什么？　　３、请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。　 四、品读感悟，全面认识詹天佑　　１、刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的　　　　哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示： 　　学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？　　学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。 　　　　　第四自然段以体会和朗读为主。　　　　第五自然段以画施工图为主。　　　　第六自然段以模拟演示为主。　　２、请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。　　（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下。） 第二课时 一、研读体验，深入认识詹天佑　　１、上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。　 二、重点研读以下几句　　１、“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”　　　　指名几位学生交流感受。 　　　　　（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）　　　　师补充： 　　　　　从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了近１万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。　　　　感情朗读。 　　２、“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”　　　　指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）　　　　“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？ 　　　　　（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）　　３、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　　　指名交流，其他同学补充。 　　　　　（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）　　　　引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。　　４、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”　　　　指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）　　　　出示地形地貌图，指导感情朗读。　　　　刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　 四、研读“修筑京张铁”的内容　　１、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”　　　　指名几位学生交流： 　　　　　（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）　　　　听老师读这几句话，你仿佛看到什么？ 　　　　　（詹