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怎样培养良好的作业习惯 王坟镇金融小学 2010.6.29 怎样培养良好作业习惯教师在课堂在给予每一名学生的关注可以说毕竟是有限的，而学生的作业教师通过批改能逐个地判断和分析学生的习得情况。作业应该是一个学生独立思考的过程，认真作业的学生能在完成作业时巩固学到的知识点，并能在作业中发现自己的优点和不足，早早查漏补缺。而那些不认真或根本不完成作业的学生则会沉睡到一种无效学习的状态中。如果不能尽早改善这类学生的作业习惯，此类坏习惯将会影响学生的学习和生活，久而久之，其它良好习惯的养成也会受到一定程度的影响和阻挠。因此，对于培养小学生良好作业的习惯是势在必行。但要做好这一工作并非一朝一夕之事，在教学实践中。我觉得要想培养学生良好的作业习惯，以下几点是关键： 一、培养学生作业的兴趣 实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。如果学生喜欢做某件事，就觉得愉快，容易做得好。学生是学习活动的主题，他们非常愿意承担主体角色，愿意自己支配课余时间做自己愿意做的事情，愿意由依附走向自主。因此，如果作业的设计上富有创意，形式多样化，内容趣味化，就会使学生跃跃欲试，事到功倍。 （一）设计分层式作业。 我把作业分为A式和B式两种，告诉学生我们的作业像肯德基的套餐分A套、B套，可以供他们自由选择。前者注重基础，较简单，后者具有一定的灵活性，有难度，但数量不多。一刀切的作业往往导致优秀生吃不饱，学困生吃不了，必然加重后进学生的课业负担。而学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。 （二）设计活动式的作业。 在语文学习中，我们要设计学生乐意参与的作业形式，必须改变原来单一的作业形式，尤其要把知识的掌握寓于生动的表演和动手操作中。我们可将演、唱、画、制作、游戏等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。如：学完了《送小蚂蚁回家》，可以让学生演课本剧，孩子们热情高涨，有些孩子还请家长帮忙，做了一些道具，演起来像模像样，这样将文字转化为具体的形象，能帮助学生更深刻地理解课文。学完了《真正的好孩子》，唱一首《小乌鸦》的歌。学了《一次成功的实验》，让学生回家动手做这个实验，验证课文所学的。 （三）设计查询式作业。 根据我们学校开展的探究性学习的研究，我们完全可以布置些查询式的作业，来激发学生的探究意识。学习《新型电影》，课前可让学生收集还有哪些新型电影，学生找来了什么水幕电影，3D、4D电影，全息电影、动感电影等，让人耳目一新。有些课文学完了，学生还意犹未尽，例如《神秘的恐龙》，课上，大家关于恐龙的灭绝原因很感兴趣，就布置了学生查询有关恐龙研究的必威体育精装版研究进展。 （四）设计想象性作业。 我们的学习还有一个重要任务，就是培养思维创造性。我们在布置作业时就要注意激发学生的创新意识。例如学了《这条小鱼在乎》，让学生描述小鱼在海难上期盼有人来救的心理活动。学了《狼和小羊》，让学生编编小品，演一演狼碰到小羊还会发生哪些情况。 （五）设计实践性作业。在设计语文作业时，还完全可以和社会、学校、家庭生活及其他学科的学习结合起来，构成一个和谐的学习整体。如学习了《我给奶奶送阳光》后，让学生结合学校的尊老活动，说说你可以为长辈做些什么?还可以利用节假日，如十月一日，可让学生编编小报，展现祖国日新月异的变化。 二、规范学生作业的书写 规范学生书写，既能提高健康美的审美能力，又能帮助学生形成认真、严谨的学习态度。我们发现字写得好看的学生，往往学习成绩好，阅读能力强，这样对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事，成功欲在作业中有了满足，再坚持练下去，还能不断发现美的规律，并会逐步养成着眼全局，谋事周全的良好品质。 （一）教师示范，传授技巧 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此我平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，给学生无声的引导。 另外在教学写字时，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生仔细观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与写字本上的范字进行比较。还要求做到心到，就是要专心致志，认真书写。 （二）提出要求，认真批改 对于学生的作业要提出明确的要求，包括写字时的握笔和坐姿：读书写字有规矩，胸桌一拳身坐正。眼与纸本一尺远，手离笔尖约一寸。左按书本右提笔工整、美观我第一。还有用笔要求：刚开始要选用木杆HB铅笔，尽量不用活动铅笔。书写格式也需严格要求：指导学生按照封面上规定的内容以楷书填写；方格练习本，一字一格，字要写在方格中央；作文本封面里的第一张应空出来作目录用，第一行空四格写“目录”两字等。 对学生提