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怎样指导学生写规范字 尊敬的各位领导老师，大家早上好。很高兴站在这里与大家进行交流指导学生写字的问题。尽管自己曾经辅导孩子写过软笔书法和硬笔书法，但是对于我自己来讲，受自身条件的约束，经验有限，水平有限，所以，今天的交流如果有什么不当之处，请各位批评指正。同时，希望我们各位能针对我的讲述进行批判接受，找到适合你自己的教学方法，从而达成我们指导学生写好字的目的。 首先，我们面临着一个入体的问题，上级检查时都会查学生的入体情况，到底怎样的字才算入体？ 书法字体，就是书法风格的分类。书法字体，传统讲共分行书字体、草书字体、隶书字体、篆书字体和楷书字体五种，也就是五大类。 那我们指导学生写字，应该入哪种体呢？ 郭沫若曾说:培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只要把字写得合乎规范，比较端正，干净容易认，做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。 因此，我们不难看出，指导小学生写字，就应该写端正的楷书。当然，每个人的楷书各有不同。我们都是师范毕业，所以我们练过庞中华的字帖。但是，很多人的评价不是很高，而且他书写的捺，一波三折实在太明显，失去了捺的圆润。司马彦和田英章的字帖比较受人喜爱，田英章的字毛笔字我倒是非常喜欢，他的硬笔书法字帖也有，但是我们现在用的基本上是司马彦的字帖。为什么要选择他的呢？他写的字比较中正，适合初学，司马彦字体运笔平正雄健，结构雍容大方，点画规范流利，端庄又秀丽，刚健含婀娜，非常富有节奏感，最适宜学习书法者临习速成。正因为如此，司马彦字帖被选入人民教育出版社语文课本，作为写字规范全国推广，同时作为汉字书写分级考核训练用书。当然，正是因为他的字帖与我们的教材同步，所以，更适合我们的孩子练习。 那么，究竟怎样指导孩子写出来的字就是楷书呢！怎样让我们的孩子在短时间内就能练就一手入体的硬笔字，下面我就和大家一起分享我的教学心得。 一、榜样示范，潜移默化。 著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范，美观的潜移默化的熏陶。 ⒈教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识，坚持每天与学生一起练习书写。书写时必须做到规范，追求美观。 ⒉各教师在平时的板书，批改作业过程中，注意写字的规范性。例如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的必须是端端正正的字。 ⒊注重个别辅导，教师要走到学生中间，手把手教学生写字，让学生注意观察教师是如何一笔一划规范书写的。这样，教师不仅可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生而言则起到一个榜样示范的作用，这种教育的力量是无穷的，是潜移默化的规范教育。 二、规范入门，夯实基础 要写好规范字，必须夯实基础。第一，掌握正确的握笔姿势及坐姿很重要。姿势要到位，做到“三个一”；练字时，保证头正、肩平、身直、足安；头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探，凳要坐满，腿成直角，脚掌放平。 第二，掌握正确的笔画笔顺书写。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此，让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点。也就是说，掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度。那么，如何写好基本笔画呢？ 首先得记住基本笔画的形状，如何做到神似 就需要学生仔细地观察，对笔画的形状和字的结构的临摹，也正是在仔细观察其神韵的基础上的。 其次是在对比中掌握基本笔画的规范书写，让学生辨别同一种笔画的不同写法，如：撇可分为短撇和长撇等。这样，把基本笔画渗透到一些独体字的训练中，注重了规范书写。 下面，就让我和大家一起进行基本笔画练习 点（右点）、横（ 长短横）、竖（垂露竖和悬针竖）、撇（平撇，斜撇和竖撇）、捺（斜捺和平捺）、折（横折、竖折）、勾（竖勾、弯钩）、提 掌握了基本笔画的书写，接下来我们就可以把学到的笔画运用到写字中去了。要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律，要让学生懂得，独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法，准确把握各部分在“田”字格中的位置。同时，汉字是由笔画、部件（偏旁）组合而成的，由它们组成了和谐统一的方块字，那么必须考虑汉字的整体性。如果在书写训练时忽视了汉字的整体与部分的关系，只是一笔一画地生拼硬凑，必然会顾此失彼，从而导致结构散乱，并直接影响书写速度。只有以整体观来把握书写的内在联系，才能逐步纠正笔画的错误书写习惯。 我们一起来看一下田字格。 怎样观察