把阅读变成一种习惯.docVIP

把阅读变成一种习惯 【摘要】语文，作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。阅读，逐渐会成为人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人向社会获取和贡献智慧的能力。然而，现阶段小学生的阅读状况并不乐观。 【关键词】小学生 课外阅读 现状 对策 日新月异的社会发展，一次又一次地暴露出传统一次性学校教育的缺陷性。在这种形势下，知识的拥有量变得次要，如何更新知识和利用旧知识去创新才是最重要的。阅读，逐渐会成为人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人向社会获取和贡献智慧的能力。阅读，还是学生接触现实生活的一个快捷手段，广泛的阅读能让他们知道社会最需什么知识，什么人才，怎样为社会服务。如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，并提升为一种习惯，在获得各种知识的同时, 还能陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养。然而，现阶段小学生的阅读状况并不乐观。 一、小学生课外阅读现状 1、学生缺乏课外自觉阅读的兴趣 由于时间设计、学校藏书、学生习惯等原因，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行，大部分学生对课外阅读的兴趣不高。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，怕写，语病多，错别字层出不穷，缺乏语言的鉴别欣赏能力。 2、适应学生读的好书并不多。 居里夫人说：“书，是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”然而，这样的好社会少之又少。小学生课外读物的匮乏，特别是农村小学生课外读物的单一，无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。 3、没有良好的阅读习惯。 学生的阅读习惯较差，大部分人看书时耐心较差，不愿意动脑思考，阅读习惯缺乏。学生的不良阅读行为归纳为：慵懒、敷衍和挑食。解决好这些方面，养成课外阅读良好习惯自然也就水到渠成了。因此小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。 二、小学生课外阅读指导实施对策 一、营造氛围 1、及时更新班级图书角 及时更新班级图书角，这是个很迫切的问题。班级设立了图书角，并提供了不少图书。然而图书的更新速度太慢了，学生往往是从刚开始的兴趣盎然到后来的索然无味。有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。 2、固定阅读时间 合理利用每天兴趣小组的活动时间，这段时间设计为阅读课。这段时间大部分学生都已完成作业，能静下心来读书。每隔一段时间就开展一次读书分享会，可以是诗歌背诵、朗诵散文，也可以介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。 3、家校配合 课堂时间毕竟有限，学生的阅读习惯的养成应该是学生在无监督的情况也会自觉阅读才算是达到了目的。因此，加强家校合作，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念非常重要。建议家长能每天安排固定的时间与孩子一起读书，和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。 二、培养兴趣 “兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。 1、投石问路。在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但我个人认为却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明，1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢，就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，开辟课外阅读的新道路。 2、以身示范。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。 三、推荐指导 小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。他们并不是对一切书籍都感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢《爆笑校园》、《老夫子》？”我