教育也应有适度的惩罚陈桂连.docVIP

教育也应有适度的惩罚 江津区双槐树小学校 陈桂连 金德文 最近我听到几个新闻，毛骨悚然。一个月之内，居然有三位教师倒在自己学生的手下：先是山西朔州某中学一学生在教室里捅死教师，接着浙江缙云县某中学一学生掐死教师，然后又是中国政法大学一学生在教室里砍死教师。这些都是严重的，轻的就更多了。四川光亚学校一教师，也是因为管学生，被学生打了。又看到郑州一中学学生考试时提前交卷，受到一位女教师劝阻，这个学生当即飞起一脚，将教师踹成骨折…… 作为一名教师，我们都很迷惑：为什么这个太阳底下最光辉的职业，成为了像军人、警察一样的高风险行业？ 近些年，随着人本主义教育思潮的兴起，特别是《未成年人保护法》、《义务教育法》的大力宣传，人们对教育中的惩罚给予了越来越多的批评和讨论。经常看到、听到教师因为体罚学生而被家长诉上法庭，可身边也有一些中学生殴打教师事件，但最后却是不了了之……所以大家都感慨：现在的教师是越来越难当了，很多问题是说服教育所解决不了的，可《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》给了孩子太多的庇护，也给了家长太多的理由。管也不是（学生不听，看你拿我怎么办），不管也不是（自己的职责是教书育人，学生没学到毁了一生，自己觉得良心过不去，再加上学校的教核，你不得不管）。 最近，我看了一篇文章《没有惩罚的教育是不完整的教育》，觉得完全点出了现在教育失败的关键。这使我联想到了自己在七年前写的一篇文章《救救孩子》，可一直没找到一个和我观点一致的笔者。 真的，如何看待惩罚的教育价值以及在现时代如何合理地使用惩罚，已经变成广大教师和家长必须面对的重要教育问题。当前，溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。溺爱有两个突出特点，一是家庭中没有规矩；二是孩子违反了规矩，家长没有及时给予惩罚。明白的人，自己舍不得管教孩子，就将教育孩子的责任推给学校、推给老师，往往形成这样一个怪圈：家长怕孩子，孩子怕老师。有的家长，看自己的孩子什么都好，不问清红皂白，一味偏袒，把孩子惯坏了，自己不学还影响其他孩子，今天欺侮这个，明天欺侮那个，自己受了丁点儿委屈，便哭闹不止，求家长帮忙。 我身边就有一个孩子，上幼儿园时比较调皮，喜欢欺负别人，老师就打了几下这个孩子的手板。当时，孩子哭着回家向爸爸妈妈诉委屈，家里哪能容下宝贝儿子受到这样的待遇，便来到学校和老师理论，宣称要往上告。谁都知道，这老师理亏，想想自己还是好不容易才得到了这份工作（当时能考上教师的都是下了很大的功夫的），为了保住自己的“饭碗”，这老师只好低头认错。家长一狠心，索赔一千多元——在那时，相当于老师几个多月的工资呀！…… 这件事好像很快就过去了，可在孩子的心里却留下了根深蒂固的印象，有了家长的庇护，他再也不把谁放在眼里，当然也包括老师。上小学了，孩子更加放肆了，经常欺负同学，上课下课一个样（除班主任的课外），想怎样便怎样，屡教不改。老师们听说过幼儿园的那一曲，谁也不敢为难他。到了四、五年级，他经常缺课，老师打电话问家长什么原因，家长还帮孩子圆场：“他生病了”，其实呢？和社会上的青年潇洒去了，还经常上网吧打游戏，没钱了，就向周围的，认识不认识的人“借”，到后来就用小刀要挟……三天打鱼，两天晒网，孩子成绩特差，心思也没放在学习上，最后就连初中一年级也没读完就辍学了。 这是一个失败的教育，可为什么会这样呢？如果法律不太偏袒孩子，在说服教育已不能发挥积极作用时，有了适当的惩罚，孩子还敢任意妄为吗？吃到了苦头，孩子还会屡教不改吗？这也可以看出，家庭教育影响了孩子的一生。如果家长过于溺爱孩子，学校就是再努力，效果也不一定好。 事实上，社会中本来就充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们为什么不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？孩子犯了再大的错，也因为是未成年人而原谅，可到头来，却连累了更多无辜的人。 东北有一13岁的少年将一女孩强奸，放出来后不但不思悔改，反将那女孩的母亲用刀杀了。试想，谁为女孩负责？这少年迟早是个祸害，我们不能等他祸害了一个又一个，再来枪毙他，那只不过使这社会多几个冤死的人，何必呢？ 最近，教育部基础教育一司副司长王定华也表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。这说到了老师心坎上。 学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要的时候不得不使用惩罚。前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。” 教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展