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整本书阅读汇报与指导课一般步骤及内容
课型适用范围：这种课型主要适用在阅读一本书的过程中，即前面阅读了一部分内容，后面还有内容没有阅读。
基本思路：一般为两大板块。板块一，为前一阶段阅读的汇报交流，如1-30页，或第一、二章。第二板块，为下两周阅读内容的指导。
讨论是整本书阅读指导中的重要环节，组织小学生进行整本书的阅读讨论，应该从情节入手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。整本书阅读，关键是整体，它同一篇课文的教学有很多不同。一本书留给学生什么印象，从这本书中能感受到什么是很重要的。这类话题，主要帮助学生回顾与复述故事中重要的情节、人物、场景等。三、教师可以抓住重点段落进行设计。可以引发学生认知冲突的话题。小说《夏洛的网》中的威尔伯，是前后有明显变化的角色。有变化的角色，往往最值得探讨。夏洛为威尔伯织了“了不起”、“光彩照人”、“王牌猪”等文字，威尔伯是不是配得上这样的网上文字？“落脚猪”与“王牌猪”，这样的矛盾冲突，可以引导学生从整个事件的前后经过中去思考、去评价。
?涉及作品主要精神内涵的话题。《一百条裙子》中的穷孩子旺达画下了一百条裙子，实现心中的梦想。假如旺达没有画画的天赋，她该怎么办？她是否还可以拥有她的“一百条裙子”？这样的话题，就跳出了“爱心牌”教师的窠臼，提出了认识自我、确认自我的重要性。这些话题的设计，触及了作品的灵魂，值得好好探讨。
?能够链接学生生活和情感世界的话题。读《灰姑娘》的故事，想想：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止灰姑娘参加王子的舞会？读《丑小鸭》，让学生交流自己眼中的“丑小鸭”与心中的“白天鹅”。这些话题的讨论，可以帮助学生读出故事中的“我”。
五精彩情景请同学们选择最精彩的片段，最能打动你的文字，读给大家听听。、你读了这本书以后，最大的感悟或启发是什么
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