林中乐队——俞国平.docVIP

林中乐队（北师大教材）四年级 俞国平 第一课时 课前谈话： 学会倾听 导入 1、为了奖励大家，给大家带来一段很好听的音乐。看到好听的，好看的，可以做做动作。欣赏森林图片，（小蘑菇、青蛙荡秋千、露珠。。。。。。）配乐师讲述。 带着这种被吸引住的感觉，进入今天的课文。 2、森林是这样神奇，这样美丽，有一位苏联作家写了一篇文章。 3、齐读课题，评：读的真好听。 二、初读课文 1、读课文，注意读正确，读清楚。 2、指名分段读。 评：我听着你们的朗读，真是一种享受。我很想听听你们的读书声，谁来读第一段。指名1，评：掌声，读的真好听。有几处难读的地方都读正确了，打个盹儿，把儿化音都读正确了，跟老师再来读。谁来读第二段，我知道你们最喜欢挑战了。太厉害了，我敢说你比我都厉害，这么长的段落都读正确了。所以遇到难读的地方，要多读多预习，吱吱嘎嘎特别难读，读2次。 这些森林乐手都给我们带来了哪些乐曲？指名说。 有哪些没有好嗓子的乐手呢？指名说，有个词特别难读，读2次。 我发现这些乐手的乐曲特别难读，老师建议你们再读一读。（自由练读） 这里有个词——不折不扣，是什么意思？联系生活想一想，不打折扣，百分之百。 不什么不什么的词语可多了，都有哪些？ 轰传是什么意思？联系生活想一想。 喧嚣是什么意思？生：大吵大闹，嚣中间是页，古代是指头，头上长四张嘴，给你什么感觉？（声音吵杂）所以喧嚣是很吵闹的意思。找找原来的意思，也可以理解词语。我们一起齐读这段。 评：读着，读者，课文就读正确了。相信这些词语也难不到大家。 3、出示词语：奏乐、清脆、竟、 猫头鹰、不折不扣、异想天开 指名你的声音真清脆，再把清脆读一次。齐读。 4、“奏、脆、竟、猫、扣、异”这六个字特别要注意什么？指名说。 拿出作业纸，腰杆挺直，脚踩实，笔握正，开始练字。 同桌看看，请同桌夸夸你，你请同桌给你提提建议。根据同桌给你的建议，你在旁边再写一个，但是要比前一个字漂亮。 三、感知乐手、乐曲 1、读了林中乐队，你知道了什么？ 有这么多的乐手，有这么多美妙的乐曲。 2、出示乐手（名称）、乐器（名称）、乐曲 你来读读乐手，乐手 读的真纯。读了这两行，你有什么发现？第一行用飞禽来说，第二行我们称为走兽。第三行的昆虫组成的。 你来读读乐曲——嗥声、咳嗽声、呻吟声； 吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、吱嘎吱嘎、哼哼着、咕噜咕噜； 牛叫似的、咩咩羊叫似的。——用象声词来试试，生表演。 3、课文中有一句话概括了这所有声音，是哪句？——森林里所有的动物都在唱歌奏乐。。。。。。把这句话叫做什么？中心句，写在旁边。 四、精读第二段 1、默读课文第2段，读着读着，你看到了什么，听到了什么？拿起笔划下来。 2、哪些孩子，愿意交流你在森林里看到的情景？ 读着青蛙的演奏，你 小青蛙，你想用歌声跟大家说什么？指名说，大森林向你们敞开了大门，这在唱迎宾曲。 指名，蜜蜂 啄木鸟 你自己选择一种角色，来一场森林大合奏。简直是在听一段摇滚乐。 3、你的心情怎么样？把这种心情放入这一段——燕雀。。。。。。叫一阵。 老师读着这段，我有了一个神奇的发现。把句子变成音符竖直排列。 可以欢快激烈的读，表演，可以舒缓的读，表演，也可以两种结合着读。 选择自己喜欢的方式练读。 评：文字就是乐曲，文字就是旋律，只要你善于发现。文字真有趣。 4、出示句子：甲虫音乐家们……舞蹈。 齐读，这真是一场（ ）的大合奏! 5、让我们合着音乐，读这一段，把这段积累下来。——在森林里可以听到清脆。。。。。。 （配乐齐读） 第二课时 一、听写导入 1听写：奏乐、清脆（提笔就是练字，把字写漂亮）异想天开、不折不扣 对照一下，写对了没有。四个词语读一遍，学习单收起来。 2出示中心句：森林里所有的动物。。。。。。齐读。 3出示第二段的填空，（唱着、拉着、打着、咳嗽着、吹着、嚎叫着、哼哼着、嗡嗡地响着，吵、叫），不同演奏方法都记住了，真能学习。 二、 1、我们继续走进森林，默读课文第3、4段，看到了什么，又仿佛听到了什么？ 啄木鸟仿佛在干什么？顶好是什么？奖励你读这句话——它们那结实的嘴。。。。。 你还听到了什么？生：水鸟 小老师当的真好。就按照他教的方法，我们来读。 2、看看红颜色的句子，就是它们的鼓，就是顶好的鼓槌，这不活像在拉一把小提琴吗？好像牛叫似的。不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫。 读的真好听，你有发现吗？没发现听别人讲。都是比喻句，都是作者产生的奇妙的想象，比喻写法还不同呢！你有发现吗？我们要把这些句子积累下来，齐读。 3、小练笔： （1、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，就是顶好的（ ） （2、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，这不活像（ ） （3、蚱蜢用小爪子抓翅膀