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浅谈以招收农民工同住子女行为习惯的养成教育 　 上海市闵行区民办文博小学　陶亚娟 　　 我们学校是民办学校，主要收纳外来务工子女，解决他们的教育问题。俗话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。教育就是养成良好的习惯。积极的、良好的习惯对人的个性品质的形成和发展，对人的学习和劳动活动，以及对集体和社会都有积极的影响。衡量一个人良好道德品质的形成，最终必然落实到优良的外在行为上，看其是否养成了良好的道德习惯。德育就是养成良好的习惯。　 那么,我们如何来开展良好行为习惯的养成教育呢? 　　 一、在课堂教学中渗透思想品德教育。 　　 在课堂教学中，必须联系实际指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立完成作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 　　 1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。思想品德教育是贯穿于各学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材内容中思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如：语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法，热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪的部分找出来，加以分析理解……通过渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。　　 2、结合班级实际和学校中心工作进行思想教育。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增加学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学内容。如，每年的植树节可组织学生去田野植树，让学生懂得“植树造林，美化环境，绿化祖国”是热爱祖国，保护大自然的表现。 　　 二、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。　　 儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。　　 1、说理教育　　 如今，小学生身边的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。　　 2、榜样教育。　　 榜样的力量是无穷的，小学生模仿性强，根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋‘听’电影” ……树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下了深刻的印象。教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响， 在学生心目中，教师是最崇高的、最伟大的人。教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。同时从学生中树立榜样，在学生中评选出 “四好少年”、“三好学生”“优秀班干部”等等，从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。　　 三、丰富活动内容形式，强化学生的良好行为　　 小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。　　 1、讲故事，明道理　　 许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生进行日常行为规范教育不失为一种好形式。教师可利用图书室中的各类日常行为规范、传统美德之类的书籍，指导学生认真阅读，组织学生开展讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。　　 2、设情境，辨是非　　 为了及时掌握学生的思想动态，总结教育得失，教师应十分重视信息反馈工作，创设各种情境，对学生进行测试教育，帮助学生明辨是非。　　 小学生行为规范的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使每位学生明确哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些话不应该说。实际上是给学生提出明确的要求，定出方圆让学生养成规矩。 　　 四、与家庭相结合，形成养成教育的合力。