陈辉随风潜入夜润物细无声.docVIP

随风潜入夜，润物细无声 ——让学生悄悄爱上习作 鼓山新区小学 陈辉 习作是学生对语言文字的综合实践，是学生展示思想水平及文字表达能力的最重要的平台之一，也是语文教学实践的升华和提高。然而，作文课上，我们经常会看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不想写，有的学生大脑空空，无从下手不会写，有的学生置之不理，毫不在意不爱写，还有的总觉得作文平平淡淡、干干巴巴写不好......怎样让作文润物细无声般悄悄潜入学生的心田，使“苦差”变成他们的“乐事”呢？下面是笔者对作文教学的几点看法。 一、情趣引导，焕发习作灵感。 兴趣是最好的老师。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。　（一）、创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，通过身临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开了通道。　（二）、注重感受，焕发写作热情。教师要善于激发和保护好学生写作的热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，表达自己的真情实感，使学生感受到写作文很简单，拨动学生的心弦，激活他们的倾吐欲望。 二、积累素材，拓展知识空间。 指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。 　（一）、关注生活实践，焕发习作活力。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，开展丰富多彩的课外活动，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。 　（二）、扩宽阅读门路，积累丰富素材。杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读，使学生从中学到好的表现形式、修辞手法，并应用于作文中来。 加强指导，教给习作方法。 小学生的知识有一定的局限性，教师要成为他们的引路人，结合课文与生活实践及时指导和帮助他们排除写作的畏惧感，让他们觉得有章可循。 、要使学生作文时有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，并留给学生充分的习作时间，力求每节课达到二十分钟左右的练写时间，切忌把作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。 （二）、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上两眼一睁写到晚上熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才能做到有条不紊，条理清晰。 （三）把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，让学生模仿文中作者的表达方式、构思巧妙之处，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样结尾的。课堂上以读代讲，鼓励学生认真倾听、欣赏课文，激发学生创作的灵感，降低写作的畏难情绪。 四、趣味评价，体验习作乐趣。 作文的批改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量。我们应认真批改作文，发现学生作文中闪光点，并针对学生作文中的毛病，提出修改意见，让学生及时修改，提高作文水平。 （一）、情感符号批改，分享学生的快乐 刚开始写作阶段，我用各种激励手段让学生获取快乐感，对于他们的作文我常用“情感符号批改”进行认真批改：画张笑脸，表示老师与你共同享受习作的快乐；画只小鸟，表示你有丰富的想象力；画个孙悟空，表示你有一双火眼金睛善于观察周围的事物；画只蜜蜂，表示你透过