语文园地四教案2.doc

语文学科人教版教材第二册《语文园地四》 语文园地四 湖南省长沙市芙蓉区育英学校 言 莉 指导老师 李葆春 设计理念：这是第二册的《语文园地四》的第一课时，要求引导学生运用形声字的规律自主识字，培养学生留心街道两旁的招牌字，主动识字，注意积累。 1、培养学生的发现精神是贯穿整堂课的教学目的。在整个识字过程中，积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。 2、创设学习情景引入游戏活动为主要学习方式。创设情景识字，迁移学习成果，发展学生语言。充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生在生活中识字，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 教学时数： 共2课时，本节课是第1课时。 教学目标： 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字。 2、认识“擦、拦”等7个生字以及会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、培养在生活中识字的兴趣。 教学重点和难点： 领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。 教学准备： 电脑课件 识字卡 教学过程： 一、导入课题 [出示课件：点击出现发现乐园、采蜜乐园、巧嘴乐园、展示乐园] 孩子们，今天美丽的语文园地又开园了，我们一起到发现乐园和展示乐园去玩好吗？ 二、进入发现乐园 （一）复习19个熟字，发现形声字的规律 1、[出示课件]过渡： 瞧，一路上白云对我们笑，小树向我们问好，清清的小河唱着歌儿向前跑。看，在小河边有一个大蘑菇挡住了小桥，怎么办？ 2、[出示课件：点击小蘑菇出现题目] 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睁 眼 睛 眠 睡 眨 捕 摇 挤 搬 1）齐读熟字。 这些字宝宝都是我们的老朋友了，来，大家一起跟它们打个招呼。 2）同桌讨论，说说自己的发现。 你们的读音真准确，字宝宝非常高兴！再睁大你的眼睛仔细看看字宝宝，你发现了什么？赶快把你的发现告诉你的同桌吧！ 3）比比哪一组的发现多。 发现目字旁的字与眼睛有关，提手旁的字与手有关，足字旁的字和脚有关，月字旁的字与身体有关…… 4）小结。 孩子们，你们真聪明，发现了这些字宝宝的偏旁与字的意思有关系。老师这儿还有几个有趣的汉字，考考你们，你又能发现什么呢？ 3、拓展发现： 1）[出示课件：图文对应的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 学生发现虫字旁的字与昆虫有关。 2）其它偏旁的字与什么有关的呢，你发现了吗？ 4、小结：孩子们，你们通过仔细观察和认真思考发现了许多汉字的偏旁与字的意思都有关系呢，你们觉得汉字有趣吗？现在问问小蘑菇，我们可以过河了吗？（二）运用形声字的规律学新字 1、小蘑菇飞走了，孩子们继续出发，可不久发现小路上几块有字的石头挡住了去路，怎么办呢？原来认识了石头上的字，就可以把石头搬开了。[出示课件：擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸] 2、学认新字 1）这些字我们可没学过啊？它们好认吗？仔细看看，猜一猜这些字都与什么有关？ 2）看来，要认识它们不会太难喔！请小朋友们把书翻到76页，伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3）把字分成三组，认记新字。 A、自己想办法学“抄”和“拦”字 （在黑板上贴出“抄”和“拦”字）这两个字笔画少，最好记，谁来说说你们是怎么记住它们的？ B、借助图片组词学“拾”和“拨”字 （在黑板上贴出“拾”和“拨”字）这两个字笔画也少，但最难记，谁有办法记住它们？ [出示课件：拾贝壳、拨电话、拨水的图片]你还能给“拾”和“拨”找哪些朋友呢？ C、在句子中学“擦”“摔”和“摸”字 （在黑板上贴出“擦”“摔”和“摸”字）这三个字笔画多，最难记，老师把它们藏到句子里去了呢。每句话里藏了一个生字宝宝，你能找到吗？还能把句子读出来吗？ [出示课件] 老师老师辛苦了，我来给你擦擦汗。 师：（理解“擦”字）谁来帮我擦擦汗？好多小朋友都想给老师擦汗是吧，那我们齐读句子。 （生读句子）孩子们，你们把世界上最美的语言送给了我，我感到特别的温暖，谢谢你们！老师也送给你们一句话，好吗？ 2、小心小心别摔跤，摔伤小手眼泪掉。 师：喜欢老师送给你们的话吗？谁来读读这句话？这句话里藏着哪一个字宝宝？你发现字宝宝的哪些笔画就像小朋友的眼泪？ （形象记忆“摔”字） 3、妈妈摸着我的脸，夸我是个好孩子。 师：当你戴上红领巾的时候，当你能扶着奶奶过马路的时候，当你……你的妈妈夸你了吗？夸了谁谁就站起来读。（指名个别读）你的妈妈有个最温柔的动作藏在了这句话里，找到了吗？大家都被妈妈夸过吗？大家一起读。 3、大家很快就记住了这些字，真棒！现在能把拦路的石头搬走了吗？ 4、课间休息 音乐起：天空是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 电话铃声唤醒：老师给星宝宝们打电话了，你们醒了吗？ （三）学习多音字 1、[