说课-群落演替.ppt

单击此处编辑母版标题样式 * 单击此处编辑母版标题样式 * 群落的演替 说教材 说教法 说教学 说教学过程 说板书设计 说作业设计 说教学设计 稳态与环境 群体水平 群落的演替 种群的 数量变化 生态系统的稳定性 退耕还林 系统与 相互作用 生物体内部和生物与环境之间的相互作用 阐明 ——课标和教材 ——学生的认知基础 ？ 知识目标： 1.举例说出演替的概念及类型。 2.阐明群落的演替机制。 能力目标： 1．小组合作，尝试利用计算机模拟构建初生演替的各阶段。 2．运用演替理论，为退耕还林工作提出合理建议。 3．通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，尝试说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。 情感态度目标： 1.体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。 2.认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。 3.关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发展的观念。 交流讨论 创设情境 资料分析 观察实物 计算机模拟 演替概念 演替机制 深化核心概念 演替类型 演替应用 退耕还林 弃耕农田 火山、火灾 退耕还林 落实STS思想 材料2：弃耕农田中植物种数的变化 植物 种类 年数 草本 灌木 乔木 总计 1年 31 0 0 31 4年 27 3 0 30 15年 26 4 0 30 25年 30 7 14 51 40年 34 19 23 76 弃耕年限/年 有机质含量/% 1 1.4 2 1.4 3 1.3 5 1.4 8 1.7 10 2.1 15 2.6 20 2.5 创设情境 资料分析 材料1：对耕地的土壤分析表明，一平方英尺的耕作层土壤中，含有约7 000粒有生活力的不同植物种子。 创设情境 问题1：如果人们不再种植庄稼，这块农田可能会有什么变化？ 问题2：这些生物从何而来？ 问题3：早期的时候，这块农田里有很多植物的种子，为什么先定居下来的是草本植物呢？ 问题4：既然草本植物占了优势，为什么还会被灌木、乔木取代呢？而且为什么是先被灌木取代而不是灌木呢？ 问题5：…… 资料分析 平均温度 年降雨量 创设情境 资料分析 1年后 4年后 15年后 35年后 60年后 100年后 初生演替 火山 次生演替 火灾 （视频） 创设情境 计算机模拟 资料分析 学生作品 创设情境 计算机模拟 资料分析 单击此处编辑母版标题样式 * 单击此处编辑母版标题样式 *