说课参考之一.ppt

 一、说教材 二、说教学目标 三、说学情 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计    重点：掌握树立和增强自信 的三种基本方法。 难点：理解个人自信与民族 自信的关系。 ▲知识目标：知道树立和增强自信的方法。 ▲能力目标：学会正确地认识自我，能够运用正确的方法增强自信。 ▲情感、态度、价值观目标：在正确认识自我的基础上培养自信的生活态度和悦纳自我的愉悦心态。 “我担心其他同学在这次考试中都比我强 。”  “万一这次考试不及格，我该怎么办啊！”  “我怀疑考试开始时自己能否放松。”  “有没有不用取得考试高分便能达到我的目标的方式呢？”  ”如果这次考不好，我将永远不能达到自己的目标。”  “我讨厌考试，考试使我如此紧张 。”  “我一点也没学会，要取得好成绩是不可能的。”  “我预感在这次考试中我将一败涂地。”  1、活动式教学法 ：新的课程标准要求让学生在学习中活动，在活动中学习，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 2、创设情境教学法：创设生活化的场景有助于贴近学生生活实际，从而由学生熟知的情感和体验引出相关的教学内容。 3、情绪调节教学法： 学习在充满乐趣时，才会更有效果。因此，本课采用了讲故事,看视频等情绪调节的教学方法。 不懂乐谱的指挥家 五千年中华文明唤起民族自信 心灵寄语： * 主讲 : 赵 晶 政治与管理科学学院 说 课 步 骤 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 《思想品德》七年级下册 第二课《扬起 自信的风帆中》的 第三框 一、说教材 1、在教材中的地位 第一目：看到进步与长处 第二目：增强信心与实力 第三目：做自信的中国人 2、教学重点和难点 二、说教学目标 三、说学情 过于自卑 盲目自信 自卑 恐惧考试 自负的兔子 骄傲使人落后 四、说教法 五、说学法 　在本框的教学过程中，以体验、反思、感悟、践行做为学生学习的主要方法，具体表现在： 　1、主体性学习： 发挥学生的主体作用。让学生在学习新课的过程中锻炼自己发现问题,分析问题,解决问题的能力。 　2、体验性学习： 让学生结合自己的经历,用心灵去体验本课。 　3、合作探究性学习 ：通过讨论、活动等合作探究的形式让学生用自己的眼睛去发现真理，用自己的头脑去寻找真理。 六、说教学过程 导入新课 讲授新课 总结新课 课堂延伸 《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使 我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？” 讨论：上述事例表现了一种什么样的心理品质？ 导入新课 将来的我 一个月后的我 现在的我 一个月前的我 进步在每个月 一、看到进步,发现长处 讲授新课 1、谁的本领大？ 2、从中悟出的道理？ ①每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处 ： ②只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大。 　　著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己擅长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究。 　　有志者事竟成。1973年，陈景润终于彻底突破了（1＋2）的难关，他的论文在哥德巴赫猜想研究方面，取得了绝对的世界领先地位。至此，人类对于哥德巴赫猜想的探索，离（1＋1）的“皇冠明珠”只有一步之遥了 。 著名数学家 陈景润 我眼中的“你” 提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点 －－说一说同学的优点 对象:可以是班中的任何一位或几 位同学 面 对 不 足 每个人身上都存在一些不足， 但并非每个人都产生自卑。 主要的原因就是面对不足时， 你采取了什么样的态度。 如果你认为自己已被打败， 那么你就被打败了； 如果你认为自己并为被打败， 那么你就并未被打败； 如果你想要获胜 ， 但又认为自己办不到， 那么，你必然不会获胜。 如果你认为你将失败， 那你就已经失败， 因为，在这个世界上， 我们发现 成功开始于人们的意识中— 完全视心理状态而决定。 如果你认为自己已经落伍， 那么，你已落伍— 你必须把自己想得高尚一点。 你必须先确定自己， 才能获得胜利。 生命的战斗并不全是 由强壮或跑得快的人获胜； 但不管是迟是早 胜利者总是认为他能获胜的人！ 二、增强