课堂教学能力提升培训(李玉明).ppt

二、决定教学能力的能力---教育理念与境界 认可产生动力---认可是最高的艺术 认可产生动力---认可是最高的艺术 准备比资历更重要 你离学生有多远---请走下讲台 状态决定成败---你的状态是最佳的吗 三、如何成为教学高手---课堂教学能力修炼与提升 想成为高手和名师吗？ 教学能力是一个综合指标，是一个渐进的过程 经营好自己的长处 1、你的举止言谈精彩吗---过硬的基本功是教师的先天资本 听众是谁 控场技巧 课程四大结构设计方法 课程设计----表现形式 课程设置五线谱 3、开场与结束的艺术 你的课堂活跃吗---如何营造课堂气氛 你的教学风格是？ 讲死型？ 僵尸型？ 内容设计 就是帮助学生提高能力 找到问题点 抓住关键点 发掘价值点 结合需求 把握目标 承上启下 迎刃而解 课程设计------内容设计 课件表现形式 PPT 讲义 教材 文字 图形 动画 视频 教案设计 基本课程信息 包括：课程的名称、时间、地点、对学生的基本分析（学习风格、对学习的期望等） 教案设计 包括：确定教学的目标；确定教材（订购或自编）；教学时间计划；设计教学方法（结合学生的特色及课程要求，考虑使用何种教学方法可以增强教学效果）；根据教学方法确定教具。 教学效果测评 包括：提供教学效果（包括长期、短期）测评的标准、工具或方法。 课后的工作建议 包括对教学后巩固与自学的建议。 一个完整的教案所应包含的四个部分 教师的百宝箱 故事 案例 游戏 文章 名言 警句 音乐 视频 FLASH PPT模版 图片 收集素材的途径与方法 书刊音像 组织调研 互联网 行业资讯 课程资料 专家与同行 学生交流 热点新闻 人物介绍 电视节目 旅途见闻 日常生活 万物皆着我之色彩 内容4 内容3 热烈、感悟 视频、展示 讲解、训练 演讲语言 20分钟 内容2 活跃、体验 示范、展示 互动、训练 演讲姿态 15分钟 内容1 效果线 演示线 行动线 内容线 时间线 以演讲艺术课程为例 精彩是设计出来的！ 开场 先声 夺人 如何精彩 结束 点晴 升华 开场主题导入---凤头 方法 悬念法 温故法 演示法 游戏法 事件法 数据法 引言法 引发兴趣 建立可信度 切入主题 收结引发行动---豹尾 方法 总结法 提炼法 呼应法 激励法 沿伸法 演练法 赠言法 深化理解 强化印象 激发行动 课堂气氛僵化的因素 老师因素 内容因素 学生因素 1.不喜欢学习 2.素质低 3.疲倦 4.班风 1.枯燥乏味 2.与需求不符 3.知识过深或过浅 4.与教材完全一样 5.理论性太强 1.状态不好 2.学生不喜欢 3.方法死板 4.内容不熟 5.教学基本功差 营造互动气氛 带动 推动 煽动 发动 轰动 调动 鼓动 感动 拨动 了解你的学生---学生的类型 点头的马： 不断点头， 但参与度不够 呱呱叫的青蛙： 不论场合呱呱叫，乱发言 惹不起的刺猬： 千万别惹他， 小心课堂报复 害羞的羊： 认真学习， 但害羞不参与 高傲的长颈鹿： 看不起人， 不愿意参与 乱咬的小狗： 惹不惹他都会惹事 调皮的猴子： 全场的焦点， 活泼，抢着发言，但不守规矩 沉默的河马： 沉默少语， 不愿参与 狡猾的狐狸： 借提问的机会，设定圈套，当众给你难看 4、你还在唱独角戏吗 ---教学方法的运用 压力交给谁？ 常见的授课方法 目的 授课方法 应做 避免 *提供信息 *举例和说明 *运用视听教具 *穿插活动和练习 *不要连续讲授 超过30分钟而 不做其他任何 活动 *让学生彼此交 流经验并互相 学习 *鼓励人人参与 *以引导问题发起讨论 *以某种形式的总结结束 讨论 *1-2人垄断 *未到时间就停止 *在短时间里激 发出各种想法 激发创造性 *在开始前回顾基本规则 鼓励人人参与 *在头脑风暴法完 成前便开始讨论 轻视任何一种想 法 传统讲授 分组讨论 头脑风暴法 *直观简洁地激 发学习动力 *准备播放条件 *视频剪辑 *贴近主题 *太长 *图像声音不清晰 视频教学 目的 授课方法 应做 避免 *引发思考 *给予明确指导 *提供充足信息和背景 *突出与要点相关的因素与变量 *指出案例与实际工作的相似之处 *花费宝贵时间阐述 与主题无关的观点 *模拟实际工作 *让学生充分了解游戏规则 *给学生5分钟筹划后试演 *确保所有学生能看/听到 *鼓励自愿者 *强迫不愿意参与 的人参与 *取笑任何学员 *鼓励学员自学 和互相学习 *给予清楚的指导 *明确描述期望结果 *确保有足够时间做完 *充分解释 *延长不必要的节目 案例分析 角色扮演 游戏/活动 *活学活用 *提前准备 *现场发放 *准备答案 *自我评分 *提前发放