贵州省集中连片特困地区职业教育人才培养模式调查及对策研究——以毕节为例.doc

目录 摘要 IV 关键词 IV Abstract V Keywords V 前言 VI 第一章 职业教育人才培养模式的相关概述 1 1.1职业教育人才培养模式的内涵 1 1.2职业教育人才培养模式的特点 1 1.3职业教育人才培养模式的主要模式 1 1.3.1国内的订单式、职教集团人才培养模式、三阶段人才培养模式 1 1.3.2德国双元制模式 2 1.3.3英国的BTEC模式 2 1.3.4澳大利亚的TAFE模式 2 1.3.5加拿大、美国的CBE模式 3 1.4毕节职业教育人才培养的主要模式 3 1.5与国外职业教育人才培养模式的比较 4 1.5.1与国外比较的相同点 4 1.5.2与国外比较的不同点 4 第二章 毕节职业教育人才培养模式的现状 5 2.1毕节职业教育人才培养模式的背景 5 2.2毕节职业教育人才培养模式的现状 5 第三章 毕节职业教育人才培养模式存在的问题及不足 7 3.1职业教育基础设施落后 7 3.2职业教育人才培养定位不准确 7 3.3职业教育质量不高，学生技术不过硬就业渠道不乐观 8 3.4职业教育招收生源困难同时生源素质偏低 8 3.5接受职业教育的学生在社会上的认同度不高歧视现象依然严重 9 3.6师资严重缺乏具备理论与技术于一身的教师严重不足 9 3.7职业教育人才的质量评价方式不合理 9 第四章 毕节职业教育人才培养模式存在问题的原因 10 4.1职业教育人才培养模式更新慢 10 4.2人们对接受职业教育的学生认同度不高歧视现象严重 10 4.3政府对职业教育的重视程度不高 10 4.4资金缺乏教学设备不齐全 10 4.5受地区传统观念影响 10 4.6师资力量缺乏双师型教育人才少 11 第五章 解决毕节职业教育人才培养模式存在问题的对策及路径 12 5.1政府加大对职业教育人才培养模式的资金投入 12 5.1.1完善职业教育基础设施 12 5.1.2建立新的教学环境 12 5.1.3由政府牵头开创校企合作新模式 12 5.2改变对职业教育人才歧视观念 12 5.2.1正确认识职业教育 12 5.2.2消除教育歧视 13 5.3重视师资队伍质量强化建设，增加双师型教师数量 13 5.3.1树立终身学习、终身教育的教育思想 13 5.3.2定期对职业教育教师进行培训 13 5.3.3改革职业教育教师的职称评审机制 13 5.4注重对学生的实际操作能力培养 13 5.5推进相关制度改革贯彻落实中央与地方的相关政策 13 5.6改革职业教育人才培养模式 14 结论 15 参考文献 16 致谢 17 附录 18 贵州省集中连片特困地区职业教育人才培养模式调查及对策研究 ——以毕节为例 摘要 职业教育人才培养模式是随着经济建设和社会发展下的一种新的教育模式，是职业教育的重要组成部分，是提高我国技术人才质量、数量、职业教育规模及技术人才国际竞争力的重要依托。毕节被定为示范改革地区以来，工厂、企业、经济开发区等不断增多。技术人才缺乏，职业教育模式落后，教育设备不齐全，要实现本地区的经济发展，达到改革的目标，缩小与发达地区的差距及各种不平衡的状态，必须探寻一条针对性强、因地制宜、适合本地区职业教育人才培养模式的发展道路。笔者由以下几个方面来完成对贵州省集中连片特困地区职业教育人才培养模式调查及对策研究——以毕节为例来调查研究： 首先，对职业教育人才培养模式进行相关概述, 对国外职业教育人才培养模式的比较分析； 其次，对毕节职业教育人才培养模式实施的现状及存在的问题发掘； 再次，查找毕节在职业教育人才培养模式实施现状及存在问题的原因； 最后，提出改善现行的毕节职业教育人才培养模式存在问题的相关建议及对策，结合毕节市经济发展实际和区域特色，找出适合毕节经济社会发展的职业教育人才培养模式。 关键词：职业教育，贫困地区，人才培养模式 Vocational Education Training Mode Investigation and Countermeasures of Focus on Contiguous Poor areas in Guizhou ——In Bijie City as an example Abstract Vocational education personnel training mode, with the economic construction and social development under the emergence of a new mode of education is an important part of vocational education is to improve the quality of technical personnel, qu