在行动中反思,在反思中成长.ppt

班级管理过程中常遇到哪些问题？ 教育日志 含义：教师将自己教育教学中甚至教育理念中随时出现的、记忆最深刻的实践等进行总结和分析，并记录下来。 类别： 跟踪式教育日志——时间 专题式教育日志——专题 随笔式教育日志——随意 网络教育日志 教育日志 注意： 1.注意读书、勤于思考 2.重视日常观察、及时记录、持之以恒 3.描述性记录与解释性记录相结合 4.总结经验与检讨失误相结合 5.善于交流与研讨 教育案例 含义：是对一个真实情境的描述，情境中有明显的疑难问题或矛盾冲突，案例的内容应当能为读者带来启发。 基本要素：背景+事件+分析及反思 1.学校管理案例： 背景+发生的时间+解决的办法+讨论评析 2.教学案例： 背景+教学设计思路及课前准备+教学过程节录+教育 学的行为分析+关于教学改进的反思研究 3.德育案例：背景+实例描述+讨论评析 4.心理辅导案例： 背景+个性测试+心理辅导过程描述+讨论评析 教育案例撰写的一般原则 （1）亲历性原则 （2）典型性原则 （3）复杂性原则 （4）形象性原则 教育叙事 含义：以讲故事的方式描述教师的教育教学经验、行为。 叙述形式有故事、口述、日记、记录、访谈、总结报告等。 特点： 1.叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望。 2.叙述的故事中有与所叙述的教育事件相关的具体人物。 3.内容具有一定的情节性。 4.获得教育理论或教育信念的方式是归纳。 注意： 1.多向收集资料 2.把握事件主线 3.注重事件细节 4.关注事件的分析阐释 教后记 含义：教师以体会、感想、启示等形式在每节课后对自身教育教学行为进行的批判性思考，属于行为后的一种反思。 什么影响了反思 观念滞后 方法不当 缺少培训 一个差教师奉送真理， 一个好教师教人发现真理——第斯多惠 如何进行反思 方法 教育日志 3 4 1 2 教育案例 教育叙事 教后记 社会对教师角色的规范、要求 1 出于职业责任的活动 2 出于职业良心的活动 3 幸福的体验 4 教师的专业成长=经验+反思——波斯纳 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 赣南师院 教科院 魏佳 2015年4月 分组交流 写下一件您在做班主任的过程中，处理的最好的一件事，处理的最差的一件事 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 什么是教师反思 为什么要反思 什么影响了反思 如何进行反思 什么是教师反思 01 Simple title 何谓教师反思 02 Simple title 教师反思的内容 03 Simple title 教师反思的 特征与原则 何谓教师反思 反思 杜威 舍恩 范梅南 寻根究底 行动中反思 对行动中反思的反思 三个层次 张 老 师 解 放 自 己 解 放 学 生 李 老 师 远水不能解近渴 宋 老 师 能力还不济 0 没有反思 技术理性反思 实践反思 批判反思 1 2 3 您处在哪个层次 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 反思是教师以自己的教学或管理过程 为思考对象，对自己所做出的行为、决 策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程，是一种通过提高参与者的自我 觉察水平来促进能力发展的途径。 反思 何谓教师反思 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2 对教学活动 的思考 何谓 教师反思 何谓教师反思 对教育观念 、教育背景 的思考 对教学经验 的重新建构 1 3 4 社会性的、 公共性的活动 教师反思的内容 教师反思的内容 教育教学观念 角色地位 活动组织 与开展过程 知识内容 教师反思的特征与原则 实践性 针对性 反省性 时效性 内隐性 批判性 顿悟性 过程性 教师反思的特征与原则 继承性 自省性 对比性 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也——荀子 为什么要反思 解决教育 实际问题 改进职业 生存方式 提高教育 教学水平 促进学生 身心发展