鄂教版五上4单元.doc

第四单元单元内容简析 第四单元包括导语、课文和语文园地三大部分。 导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。 共有3篇课文，《黄河源》是按游览的顺序，以精练朴素的语言，描绘了作者在寻找黄河源头过程的所见所闻，所感， 字里行间都流淌着作者对黄河源头景色的神往与迷恋。《藏北草原》以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。《索溪峪的“野”》以一个“野”字贯穿全文，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”等四个方面进行具体的描述，为我们展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然风光图。 《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记意在让学生积累经典诗文，感受诗的语言美，激发热爱祖国大好河山的情感。习作以“美丽的校园”为题，让学生寻找、观察、感受身边熟悉的环境，从中寻找美、发现美。在习作中要引导学生展开合理的想象，并合理用本单元三篇写景的文章的写法，按一定的顺序展开描述。 教学目标： 1、 会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。 2、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容 。 3、 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 4、 背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。 5、 在朗读、背诵、抄写课文中精彩片断、好词好句的过程中积累语言，培养语感。用丰富多彩的语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。 设计理念： 培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。 单元教学重点： 1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养语感。用丰富多彩的语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。 单元课时安排： 11课《黄河源》 2课时 12课《藏北草原》 2课时 13课《索溪峪的“野”》 2课时 古诗诵读《观书有感》 1课时 语文乐园四 4 课时 备 课 笺 课题 8、迟到 课时 2 教 材 分 析 教学目标： 1、 会认10 个生字，正确读写重点词语。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。 4、 了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。 教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。 设计理念 有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。 学情分析 本文是按游览的顺序描绘了黄河源头的景色，语言精练朴素，字里行间都流淌着作者对黄河源头金色的神往与迷恋。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？ 师板书课题：黄河 师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言） 师：现在，你对黄河有了怎样的认识？ 师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”） 二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。 1、 大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。 2、 检查生字学习情况。 要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。 3、 指名说说课文重要内容。 三、深入学习课文。 1、 师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。 2、 指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。 3、 师相机指导。 抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。 第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。 师 生 互 动 过 程 教学随感 四、练习本课生字的书写。 第二课时 一、全班一起朗读课文一、二自然段。 二、继续深入学习课文。 1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。 2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。 3、师相机指导。 在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。 另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。 师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。 三、拓展、