鄂教版六年级科学下册备课.doc

课堂教学设计表 姓名：汤建新 学科：科学 年级：六年级 课题：1、化? 石 教学设计 批注 教学目标：???????1、知识目标：知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。???????2、能力目标;能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。???????? 3、情感目标：通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。教学准备：??????? 相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题?教学过程：一、导入新课。 了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。二、解读“化石”概念极其作用。 ?1、用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念 2、探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。 3、许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。三、了解化石的成因。 1、课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么？ 2、通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。 ?⑴看一看课本3页分别是什么生物? 关于这几种化石，你还知道一些什么？ ?⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？? ⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？ 四、学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。 五、巩固。 1、布置学生查阅古代生物化石本及其相关信息。 2、围绕“你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。 教学反思 课堂教学设计表 姓名：汤建新 学科：科学 年级：六年级 课题：??2、探索动物的发展史 教学设计 批注 ?教学目标 ?1、知识目标：能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。 2、能力目标：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。 3、情感目标：.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备:各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。 教学过程： 一、导入新课。 上节课，同学们谈到了许多奇妙的动物，有人谈到马吗？马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今天我们一起谈谈马。 ⑴咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马”。一马当先，马到成功…… ⑵说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？ ⑶马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？二、新受 1、观察5000多万年前的始祖马。远古时期的马是什么样子呢？ 2、运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。 3、小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨胳粗壮、高大，脖子骨胳变得稍长一些，尾巴骨胳变得稍短一些。 4、小组观察交流活动。观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页。三、集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。 1、根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。 2、阅读课本第8页的小资料，将前面获得的结论与与之对照，以获得更加科学的答案。四、拓展与应用。 1、现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。 2、现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。 教学反思 课堂教学设计表 姓名：汤建新