金融学说课.ppt

1、教材 根据人才培养目标和工学结合教学模式，本课程选用了张丽华等编著、清华大学出版社出版的高职高专金融保险系列规划教材《货币银行学》。教材通过案例进行情景模拟，突出职业性和实务性，以学生思考为主。 2、网络资源 本课程建立了丰富的网络教学资源库。还有课程标准、授课计划、电子教案、教学课件、实训指导等学习参考资料共同构成本课程教学资源库，学生还可以利用开放的国家级省级精品课程网站及财经类网站等网络资源进行自主学习。 复习旧课 新课导入 新课讲授 案例解析 梳理知识网络，总结重点、难点 布置作业，提要求 （一）教学程序设计 如今的时代早已不是学好数理化，走遍天下都不怕的日子了；我们要通过学习经济学、金融学理论来达到能够理解、分析、感悟身边的货币金融经济问题以至于解决相关问题的能力。 第一节　货币的起源与发展 第二节　货币的职能 第三节 货币的本质 第四节 货币制度及改变 黄金具有储藏职能，那储藏的是什么？ 纸币是不是货币？ 纸币是否有条件的发挥了储藏职能，但它储藏的是什么？ 关键词：购买力、财富、财富的代表 积极作用： 流通费用；资金周转；资金的集中 消极影响： 1、使买卖在时间、地点上进一步脱节，钱物分离使供求失衡的可能性增加； 2、形成商品生产者之间的债务链条； 3、可能出现财政超分配与信用膨胀的现象。 现状分析 利弊分析 可兑换的条件：外汇储备充足；外汇市场体系发育相当完善；有关外汇交易的法规比较健全；国内外外汇价格关系基本理顺；对外汇交易操作方面积累了一定检验 案例：一个经济社会，三个生产者，三种商品，苹果、香蕉、巧克力（电影），物物交换时如何交易，引入货币会有什么效应。 为什么经济学家把恶性通货膨胀时期的货币描绘为人们手中迅速传递到热土豆？ 在古希腊为什么黄金比酒更能当作货币来使用？ 如果可能，你是否愿意放弃现金采用支票簿以至于采用电子资金转帐系统？为什么？ 货币的定义可以有：本质定义、职能定义、法律定义、计量层次定义等。 马克思认为货币的产生经历了：简单一般价值形式、价值形式、扩大价值形式、固定的货币价值形式阶段； 货币职能主要有：价值尺度、流通手段、价值储藏和支付手段。 金属货币所执行的价值储藏手段有着“蓄水池”的作用。 1、 货币的形式、本质、职能 2、 货币制度的演变 3、 货币制度的内容 4、 货币制度的演变。 1.货币是如何产生的？货币的发展经历了那几个阶段 2. 货币的本质？ 3.货币的职能具体有哪些？ 4.货币制度的基本内容？ Financeol_com金融论文在线- IMF -- International Monetary Fund 货币史 金融在线－论文题目 中国货币网 中华货币 （二）考核方式 建立以考核基本理论、基本知识、基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，通过采用多样化的考评方式和规范化考评指标 说课老师：郁志英 财会金融系 说课人：郁志英 课件制作：郁志英 一、课程定位和目标 二、课程设计的理念与思路 三、学生基础和智能特点分析 五、教学模式与教学方法手段 四、课程内容的选取和教学组织安排 六、教学条件 七、教学单元设计 （一）课程定位 （二）课程目标 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 （二）教学目标 知识目标 货币金融的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识 能够比较系统地掌握货币、信用、利率、金融机构、金融市场、金融宏观调控、内在关系及其运动规律子商务与企业管理各环节的应用 了解金融的工作程序和实务操作方法，具有一定的实践能力 能力目标 股票市场交易 网上银行业务 电子货币支付结算 通过互联网访问中央银行、股票期货交易所，掌握行业动态 （二）教学目标 情感目标 激发学生学习热情 培养学生学习兴趣 提高对金融机构的认识层次和 认识深度 1 2 3 实践教学 职业证书 校企合作 学情分析 教学对象的特点 教学特点 知识结构体系建立 能力素质养成 引导学生适应学习方式、内容的转变 注重学科的基础性特点 注重理论与实践结合 （一）教学内容选取 （二）教学组织与安排 基础理论 货币理论与货币政策 金融机构体系 国际金融与经济均衡 本课程在教学中将教学内容大致分为理论性、应用性、实践性3类，按各类内容的不同特点采用不同的方式组织教学。 （1）理论性教学内容组织方式与目的 （2）应用性教学内容组织方式与目的 （3）实践性教学内容组织方式与目的 （一）教学模式 （二）教学方法 手段 1、借助多媒体，完成课堂讲授 2、借助校园网络，进行课后指导 3、校内模拟、校外实践增强能力学生操作