镇龙中学蒲爱揭开货币的神秘面纱.ppt

高中思想政治学什么？;学习《经济生活》 ——做一个有经济头脑的人； 学习《政治生活》 ——做一个会参与政治生活的人； 学习《文化生活》 ——做一个有文化修养的人； 学习《生活与哲学》 ——做一个思想深刻的人。;《经济生活》教材的整体逻辑结构;经济生活;;历史上关于“货币”的评论;问题探究： 一、货币（纸币）是怎样产生的？ 二、为什么说，人人离不了钞票？ 三、纸币是不是杀人不见血的刀？我们应当如何理性地认识和对待它呢？;迟志强照片;迟志强简介;欣赏歌曲《钞票》;; 准确理解“用于交换”的意思: “用于交换”包括 “准备进行交换（即交换前）”或“正在进行交换（即交换中）”， 而交换后的劳动产品如果退出交换领域（流通领域），进入消费领域，成为消费品或等待消费就 不是商品了。 ;;商品、劳动产品、物品的区别、联系？ ;思考：;探究：第四页虚线框内容;下列属于商品的是？;〖典型例题〗 例题:某市新华书店“六一” 期间部分图书面向学生打折销售，张华同学买了一本打折的《英汉大辞典》，这本《英汉大辞典》 A.是商品，因为它是劳动产品 B.不是商品，因为它没有用于交换 C.是商品，因为它既是劳动产品，又用于交换 D.不是商品，因为它是经过打折的;请 思 考？;为什么要购买? （人们购买这些商品的目的是什么？）;商品的基本属（商品的二因素）;商品的基本属性（商品的二因素）：;使用价值——能够满足人们某种需要的属性（即商品的有用性、用途）;使用价值的特点;思考： 两种不同的商品为什么可以进行交换？;请思考;;不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。;思 考 一 ; 思 考 二;（１）商品是用于交换的劳动产品．劳动产品虽然经过了人类劳动，但它不用于交换，所以不是商品．;（２）不是商品的劳动产品没有价值．;价值的特点;判断：;商品使用价值和价值的关系（两者是对立统一的关系）;【借题发挥】 判断某种物品是否是商品的方法 （1）定义法。即看物品是否同时具备两个条件：①是否是劳动产品；②是否用于交换。二者缺一不可。 （2）属性法。是否同时具有商品的两个基本属性（或二因素）即：使用价值和价值。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。 （3）领域法。虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域（交换领域）。如果离开流通领域就不再是商品。 ; 废品是不是商品？ 废品是不是商品要作具体分析。一方面，废品相对于其原有性能，已不再具有使用价值。从这个意义上看，废品不是商品。另一方面，许多废品可以卖给收购站仍可用于交换，这是因为废品还具有其他方面的使用价值。从这个意义上看，废品还是商品，只是不再是原有性能的商品。;;一般等价物的含义;在历史上，充当一般等价物的东西很多，比如：;体积小;货币同一般等价物不同，只有当贵金属金银固定地充当了一般等价物时，才标志着货币的产生，其他一般等价物不固定，也就不能称之为货币。;(1)含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。（教材P5第二自然段） (2)本质：一般等价物。（教材P5第二自然段） ;1、货币的本质是商品 注意：错误，货币具有商品的基本属性，但货币主要是以自身价值表现、衡量其他商品价值，发挥一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 2、金银就是货币 金银是固定地充当一般等价物才是货币;(1)含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (2)本质：一般等价物。 ;货币同一般等价物不同，只有当贵金属固定地充当了一般等价物时，才标志着货币的产生，其他一般等价物不固定，也就不能称之为货币。;马克思曾说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银？”;物物交换：;让更多的人都成交的方法何在？;让更多的人都成交的方法何在？;一般等价物:能表现其它一切商品的价值充当商品交换媒介.的商品.;现在用羊做一般等价物，能否长期地持续（固定）下来？;在历史上，充当一般等价物的东西很多，比如：;体积小;;三、货币的基本职能;货币的五种职能;价值尺度 第一，何谓价值尺度？ 第二，货币为什么具有价值尺度职能的 职能？ 第三，商品价值的大小就表现为货币的多少。 第四，货币的计量单位。 第五，价值和价格的关系。;货币的基本职能;商品的价值和价格的关系？;(2)流通手段;流通手段—货币充当商品交换媒介的职能。它强调的是货币在商品交换中的作用。;在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃