长春版教材七年级上11—20课集体备课稿.doc

长春版教材七年级上11—20集体备课 █教材篇章整合 可以说后十课的选材荟萃中外，贯穿古今，体裁多样，内涵深刻。其中包括小说《白色鸟》《最后一课》《大闹天宫》，童话《不会叫的狗》，科学小品文《犀粪蜣》，神话《古代神话六则》，儒家经典《论语》八则，历史散文《晏子使楚》，古代散文《记·铭·说·志四篇》，还有散文诗《傻瓜》。从内容上我把后十课分成心灵皈依、想象世界、仰望先贤、智慧火花四部分。 █关于小说教学的教学建议 不要浮光掠影：不要为了获取信息，进行短平快的阅读。 切忌急功近利：不要为了考试，只选取零散语段。 严禁浅尝辄止：不要为了消遣，只关注情节，忽视历史的厚重性和人文性，否则，学生们面对着厚厚的“大块头”，他们很少会将阅读进行到底的。 █关于小说教学的教学方法 根据小说的特点，在小说教学中一般采取三步骤：即先从分析故事情节入手，接着进而分析人物形象，然后在前两者的分析基础上分析小说的环境描写。我把这个过程概括为以下四点： 1、理清文章线索，把握故事情节 2、掌握描写方法，分析人物形象 3、抓住环境描写，分析描写作用 4、最后总结概括，得出小说主题 █《白色鸟》 整体把握 清新灵动的诗意语言 如诗如画的审美意境 舒缓轻盈的叙事节奏 些许淡化的故事情节 《白色鸟》，写于1984年，发表于《人民文学》，同年获得全国优秀短篇小说奖，这篇文章的获奖，和当时伤痕文学风行有很大的关系。该文和蒋子丹的长篇小说《辫子》有些类似，透过一些近乎美好纯真的东西去表现那个让人伤痛的年代，没有控诉，没有哀怨，只有缓缓的从容不迫的叙说。伤痕文学是本世纪70年代末到80年代初在中国大陆文坛占据主导地位的一种文学现象。它得名于卢新华以“文革”中知青生活为题材的短篇小说《伤痕》。“文化大革命”原来是对美的摧残、对祥和的毁灭和对自由生命的蹂躏。【 本文通过明写两位天真纯朴的少年在河边尽情嬉戏以及如诗如画的自然景色，暗写十年动乱的残酷、混乱、荒谬、野蛮，使两者形成强烈的反差，于鲜明的对比中，歌唱了美丽的自然、纯真的人性，揭露、鞭挞了文革动乱对纯洁人性的污染、践踏和对美好生活的破坏，揭示了那个时代的悲剧。作为刚由小学升入初中的孩子，在他们心底还保留着与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣。所以教师可以把着眼点放在感知“白皙少年”和“黝黑少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟上。 小说写两个主人公出场有什么特点？ 如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”，妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛，最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。 这篇小说又不同于一般的小说，弱化了故事情节，只为我们展现了几幅画面。 分别是：采马齿苋；扯霸王草；弹弓射石；捉蛇治病；河岸对答；裸体游泳；观白色鸟 这篇小说虽然少了悬念铺陈，却具有山水写意的风格，作者却通过色彩为我们展现了一幅水墨丹青，进而来表现少年世界的纯洁美好。反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。 “水草好葳蕤，后面呢则是芦苇林。汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想” “雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在。” “水草的绿与水鸟的白，叫人感动。” 白色和绿色，两种最纯净、自然 、安详的颜色，极好的融合，生命与自然天地浑然一体最动人的画面。正如生活原本的样子。可以自由思考、自由呼吸。 文中除了塑造了两个少年的形象，还有未出场的外婆，对这篇小说的时代背景，学生可能比较模糊，教师应根据学生的情况，予以点拨，引导学生找到文中暗示当时时代背景的语句，来猜测一下外婆发生了什么事？ 平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。 “忽然一天” “打起包袱到乡下来了” 从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了不让她疼爱的小外孙受到刺激，让小外孙整个下午在河滩上玩。文章穿插叙述外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。 文革本来是成人上演的悲剧，但孩子的世界是纯洁的、美好的。作者以一颗未泯的童心，通过一黑一白两个少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂年代，这种反差耐人回味。 板书设计 聒噪的蝉鸣 白色的水鸟 安详的生活 刺耳的锣声 反差 天真的少年 反思 自由的生命 陡然的辉煌 破坏 无涯的绿意 憧憬 美丽的梦