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阅读，教师成长的阶梯 许永明 区教育局教研室理科部主任 综合实践活动、校本课程教研员 区教育学会秘书长 区教研课题管理负责人 《余杭教育》 执行主编 TEL E-mail：yhxym113@126.com 课堂特点 启示 因自身固以形成的思维定势或经验而将问题复杂化 有时候摒弃固有的经验或思维会做得更好 当你努力寻找钥匙时,门可能没锁 任务1 任务2 任务3 任务4 由浅及深的思考过程，形成一种思维模式 你的思维被禁锢了么? 指长期形成的知识、经验、习惯、问题解决的方式，使人们形成一种固定的思维习惯或做事的反应准备状态——即思维摆脱不了已有“框框”的束缚，表现出固定的模式。 思维定势 思维定势容易使人们的思维陷入僵化状态，不能根据新的问题情境的特点作出灵活的反应，常常阻抑更合理有效的思路，甚至造成认识上的歪曲。 学习、阅读可以解放你禁锢的思维 （二）阅读改变教学理念 《高效课堂九大“教学范式”》 李炳亭（当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，第一个解构“高效课堂”的人 ） 山东杜郎口中学“10+35”模式????? 山东昌乐二中“271”模式????? 山东兖州一中“循环大课堂”????? 江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式????? 河北围场天卉中学大单元教学????? 辽宁沈阳立人学校整体教学系统????? 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂????? 河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”????? 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂 《高效课堂九大“教学范式”》 山东杜郎口中学“10+35”模式 ★教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生35分钟“自学+合作、探究”。 ★结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 ★经验就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。 ★“课堂展示的六环节”：预习交流→明确目标→分组合作→展现提升→穿插巩固→达标测评。 山东昌乐二中“271”模式 ★教学时间：课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 ★学生的组成：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 ★学习内容：“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。 ★10+30+5课上操作要求：10分钟学生预习；30分钟师讲生析；5分钟学生整理。 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂 ★“捡‘破烂’的学校” →中考成绩连续七年蝉联第一，普通高中录取率接近100%，重点高中升学率更是远远超过全县18.4%平均值，达到56.60%。 ★经验其实就是“把学习的权利还给学生”。 ★课堂在操作上主要包涵了三个模块：自学（15分钟）、交流（25分钟）、反馈（15分钟），也就是自主学习、发展交流、反馈测评。 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂 ★ “三模五环六度”模式。 “三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块； “五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节； “六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。 ★高效课堂的灵魂是： 相信学生 解放学生 利用学生 发展学生 《高效课堂九大“教学范式”》传递的思想： ★要重建教育教学的两种关系： 教学关系 师生关系 ★把课堂还给学生，诚心诚意让学生做主人：  真正体现“学生主体、教师主导”的理念 2013年度区“五个一”活动教师专题读书活动书目简介 朱煜老师对“启蒙”二字的理解和对教育教学的感悟 布鲁肖和威特克尔编著,优秀教师到卓越教师的日常教学策略 2013年度区“五个一”活动教师专题读书活动书目简介 林高明编著，引导教师进行更切实可行、更亲切坚实的课堂教学及研究 《被学生感动的56个故事》杨卫平编,“每个孩子，都是一本鲜活的教科书 ” 2013年度区“五个一”活动教师专题读书活动书目简介 上海师大主办的综合性基础教育理论刊物，反映国内外基础教育理论与实践研究的必威体育精装版成果。 刘春生老师结合自己多年的教学经验及十几年的研究成果。 1、善于收集学习资料； 2、确定精读的资料,下工夫读懂读透； 3、按学习所划定的范围泛读,以取广采博收之效； 4、借用别人的头脑“读书”；