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大大方方赞出来 制作人：王 琰 一、学情分析 中华民族有许多优良的品质与传统，比如，谦虚。一直以来，我们都羞于对自己和他人赞美，总觉得不好意思说出口，怕被人认为是虚伪、阿谀奉承。即便我们真的很认可对方的表现和行为，但是也很少当面提出来。因此，在父母与孩子之间，同学与朋友之间很难看到赞美，即使是在关系非常亲密的两个人之间也往往如此。在这方面，人们对自己更为苛刻，极少想到要肯定自己，赞美自己。 西方文化正好相反，亲子之间，朋友之间经常会听到各式各样的真诚赞美之词。人们之间表达最真诚的表扬和赞美，不论是送出赞美的人还是收到赞美的人都感觉如沐春风、信心满满。 二、教学目标 认知目标：了解一些赞美别人的方式和技巧 情感目标：体验赞美给人带来的感受和力量 行为目标：通过赞美别人而学会发掘和欣赏他人的优点 三、教学重、难点 重点：强调赞美的规则，营造良好的课堂氛围 难点：引导处于人际边缘化的学生 关键：澄清赞美不等于虚伪，而是以爱和真诚为出发点，去欣赏他人，诚心诚意的去挖掘别人的特色，进而赞美他。 四、教学过程 1、准备活动 请学生准备各式各样的小纸片，小纸片可以剪成心形、水果型或其他任何自己喜欢的形状——我们称之为“赞美心”。 2、活动过程 （1）课程导入 我们每天都要和不同的人打交道，不知道大家有没有观察过在交往的过程中我们对待别人的方式有哪些呢？师生一起讨论哪些方式最受人欢迎以及受欢迎的原因。 （2）实施过程 在班级范围内进行赠送“赞美心”的活动，赠送对象包括指定的一些，也可自由决定。 学生在写“赞美心”之前，教师要强调三点：每个“赞美心”要能明确具体地列举受赠者的优点以及值得欣赏的地方；这些赞美必须是自己的真实感受；能给他人带来积极的影响。 向学生明确活动要求：写“赞美心”的时候，一定要真诚，要引导学生不可乱开玩笑、取笑或讥笑对方；写好以后，要亲手交给对方，收到“赞美心”的同学，要真诚的对对方说一声谢谢。最后可把自己收到的“赞美心”以某种方式保存。 自己 好朋友 自己想交往但是不好意思或没有机会的人 班级里不太引人注意的人 自己对他有偏见的人 在他人心目中可能印象不太好的人 过去或现在与自己有误会的人 至少包括两名异性 想要赠与的其他人 赠送对象包括： 活动后，请学生分享“赞美心”的内容和自己的感受以及送出“赞美心”的感受。 请学生讨论“如何赞美别人”以及“赞美别人需要注意哪些方面”，归纳赞美技巧和要素。 谢 谢 ！