非常有用的数据收集方法-访谈法.ppt

（二）访谈的实施阶段 及时进行追问 ?当访谈对象的回答不符合研究者的需要时，可以进行追问 （二）访谈的实施阶段 ? 访谈中学会追问 重复问题 复述回答 提出中性问题或评论 －－“您所说的……是什么意思” 停顿 表示理解和兴趣 （二）访谈的实施阶段 ? 学会追问 小学数学老师应该接受哪些训练？ 你作为一个数学老师认为应该具备哪些知识？ 追问：刚才说的知识应该包括关于数学的知识，关于如何教数学的知识，还有学生如何学数学的知识，还有他本身的知识。在这方面你们是不是谈具体一些？ 要在学校学好数学，学生必须学习什么？ 追问：你们觉得学生必须接受哪些训练？ 追问：除了引起兴趣之外，还有什么在关于学生怎样学好数学方面的知识吗？ （二）访谈的实施阶段 注意记录 ? 录音 ? 笔录 三、访谈结果的整理分析 ? 对访谈获得的文字资料进行编码分析 归纳 制定编码系统进行量化分析 ? 编码举例 收集数据的方法---访谈法 崔艳丽 北京教育学院 校长研修学院?心理系 根据自己对访谈的理解，自行设计“幼儿教师职业幸福感现状”访谈提纲 访谈法 一、访谈法的性质 二、访谈法的类型 三、访谈法的程序与要领 一、访谈法的性质 访谈法的概念 访谈法的适用条件 访谈法的优点和局限 访谈法的作用 访谈法的概念 访谈法是研究者通过与研究对象有目的的交谈收集研究资料的一种方法。 访谈法的适用条件 ? 被访谈者具备一定的感知理解能力和语言表达能力 ? 想深入了解态度和观点 ? 想了解被访谈者对某一事件的描述 访谈法的优点 ?交互性 ?灵活性 ?目的性与规范性 访谈法的特点 ? 灵活性 访谈法可以通过追问，对感兴趣的行为表现、活动结果“刨根问底”。 例：小学生在计算时经常出错，15－8＝13。 仅分析作业，无法知道为什么错，及时与儿童对话，发现：儿童认为5比8小，5减8没办法减，只能用8－5，等于3 访谈法的特点 ? 交互性 与其它研究方法相比，访谈法最显著的特点是访谈者与被访谈者之间的直接交互作用。 谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉和行为等相互作用。 访谈法的特点 ?目的性与规范性 日常谈话－－随意 自由的 人数也不是固定的 研究访谈－－访谈人数、谈话内容、谈话程序都有明确的规定。 访谈法的局限 受限于被访谈者的感知理解能力和表达能力 访谈信息不易量化处理 样本量小 人力物力消耗较大 访谈情境非标准化，情境会影响访谈对象的回答 二、访谈法的类型 按照访谈问题设计要求分类 “问 答”的限定情况 ? 结构访谈 ? 非结构访谈 ? 半结构访谈 结构访谈 就是口头式问卷 ? 优势： 对不识字的人或写字有困难的人用 不会存在漏答的问题 问题与答案确定，便于量化分析。 结构访谈 ? 局限 访谈过程刻板，无法发挥访谈法的优势 时间、精力人力上投入比问卷大的多 结构访谈举例 研究老年人日常活动能力（申继亮等） 不需要帮助 有时需要帮助 总要帮助 1、在室内走动 2、吃饭 3、坐下 站起来 4、穿衣 5、上厕所 非结构访谈 对于问和答都没有明确的限定 只是确定访谈的主题或方向，没有拟定访谈的具体问题 非结构访谈举例 《儿童父母对子女人格特点的自由描述》访谈程序 “请您告诉我，您觉得您孩子的典型特点是什么？” 非结构访谈的优点 访谈者可以对个体差异和情境特征随时作出反应。特别适合于当访谈者有很多时间，可以在各种场合与被访谈者进行谈话时。 这种访谈建立在观察的基础上，有助于发现相关问题，发现将来在进行半结构访谈和问卷研究时所用的语言。 这种访谈还可以在正式访谈之前，与被访谈者建立初步的关系。 非结构访谈特别适合于研究一些敏感问题，如性、政治问题等。 非结构访谈的不足 由于对访谈不进行规定，每次访谈都可能是不一样的。这就使获得的资料难以系统化，难以进行分析。 从每个被访谈者获得相似的信息之前，可能要进行好几次谈话。 半结构访谈 半结构访谈是在运用访谈提纲基础上进行的。事